关于从八门限选教材中选定四种教材的见解

关于从八门限选教材中选定四种教材的见解


              白银市平川中学   杨世源

















































分类


选修模块


所在系列


对应必修


课时总量


难易程度


入选理由


限选模块


中国古代诗歌散文欣赏


诗歌与散文


必修12单元,必修223单元,必修323单元,必修424单元,必修52单元、梳理探究。


40



1、古诗文是高中语文教材中的重头戏,必修教材共涉及古诗文28篇,分量不够,选择选修教材中国古代诗歌散文欣赏(21篇),是对必修教材的有益的补充。


2、中国古代诗歌散文欣赏中的15篇(三分之二)是旧教材中的传统篇目,教学资料详备,教学效果好。


3、教材选文兼顾了作家在文学史必修12单元、必修223单元、必修323单元、必修424单元、必修52单元。体裁比重、思想内容,实用性强。


4、符合白银市大部分高中学生语言积累偏少,文言文功底不够扎实的学情。


中国小说欣赏


小说与戏剧


必修2名著导读,必修31单元第1课、名著导读,必修51单元第1课、名著导读。


36



1、小说是叙事文学最典型的体式,包蕴了情节结构、人物形象、主题思想、技巧手法等内容,是对学生进行审美教育的好教材。


2、小说有生动的故事情节,有鲜活的人物形象,学生的阅读容易深入,阅读效果好。


3、现在的中学生是看着动画片、卡通画长大的,理性的东西不感兴趣,形象生动的文本才容易让他们产生浓厚的兴趣,从而吸引他们阅读、涵蕴,有利于语文素养的提高,文学情趣的形成。


4、教材兼顾小说史和内容主题组织单元,有益于形成文学史的轮廓,熟悉文学作品的常见主题。


5、通过中国小说欣赏的学习,辐射到古今小说名著的阅读,提升学生的文学素养。


中外传记作品选读


新闻与传记


必修11单元第1课、第2单元第4课,必修22单元第5课、第4单元第13课,必修31单元第2课,必修43单元第8课,必修51单元第3课。


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1、教材中选收了中外10位杰出人物的传记。从传主的身份来看有政治家、革命家、军事家、科学家、文学家、科技商业界成功人士,可以作为生动的励志教育教材,对学生进行深入的理想教育。


2、传记和小说一样有真实的故事情节,有立体的人物形象,有生动具体的动作细节,有真挚的情感,通过学习可以丰富学生的人生阅历,促使学生成长。


3、传记作品一直是世界畅销书中比较走俏的一类,我们的旧教材中却是空白,这本选修教材可以弥补这种缺失。


4、好多传记文字浅易,通俗易懂,也是培养学生自主阅读能力的好教材。当然在使用中也要因文而异,对精读篇目和略读课文不同对待。


5、配合这一模块的教学,可以练习人物小传、人物评传的写作,力求内容详实,感情真挚。


语言文字应用


语言文字应用


几乎和所有的课文都有衔接对应关系,


32


偏难


1、教材涉及到了“字词句篇语法修辞”等方面的语文知识,是对语文教材基础知识的梳理,也是对旧人教版教材缺乏语法修辞教学的必要矫正。


2、教材中的章节和高考考纲中所列语言知识和语言表达的训练点对应,好多例句出自高考题,堪称备考经典。


3、教材编排知识体系清晰,又针对语言运用中容易出错的方面组编课文,实用性非常强。


4、课文深入浅出,空洞的理论较少,实例的分析较多,再加上配套性练习题的设置,非常方便使用。


任选模块


时文荐读(自编)


诗歌与散文


必修134单元,必修21单元,必修43单元,必修52单元、梳理探究。


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1、虽然选修教材中有中国现代诗歌散文欣赏,但考虑到课时紧张,无法系统安排;文章太旧,缺乏时代感;篇目稍多,精读时间无法保证等原因,由语文教师从上年《20××年中国散文精选》等书中选择十来篇,加上赏析提示、研读训练等,编辑成册,印发给学生。


2、散文也是高中语文教学中体裁分量较重的一门,通过选编文章,一方面弥补教材选用上的不足,一方面让具有时代气息的文章进入课堂,也是新课程改革所提倡的。

为孩子高考护航(下)

为孩子高考护航(下)


——高考考生家长辅导讲座文案


护航篇适度作为,为孩子高考护航


【正文】


越临近高考,家长既要注意别把自己的“高考焦虑症”传染给孩子,以免加重考生的紧张情绪,也要给予孩子适当的关怀,适当为考生减压,让考生保持轻松愉快的心情和适度的紧张感。同时,多做一些对孩子高考有利的事。


家长助考,要做到“三个‘三’”


三个适度


适度的关注而不是过度的监控


不要设置家庭禁地


家庭有些家长临到高考,家里电视也关了,走路也蹑手蹑脚起来。其实大可不必,应该在维系孩子熟悉环境的基础上,为孩子营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。


谨防高考前的放纵


但家长在帮助孩子放松心情的时候不能走极端,不能放纵孩子出去疯玩或是长时间上网,尤其是在考前的两三天,要特别注意调整作息时间。


适度的提醒而不是过度的操办


考前必要的提醒:


一要熟悉考点情况。


地点、路线、时间、天气、交通工具。


二要牢记考试时间。


67上午  语文,进场830 ,开考900,考试时间两个半小时;67下午数学科目,进场1440,开考1500,考试时间两个小时;68上午,文科综合/理科综合科目,进场840,开考900,考试时间两个半小时;上述三科考试,开考15分钟后,迟到考生禁止入场。68下午外语科目,进场时间14301445分后,迟到考生禁止入场,开考时间1500,考试时间两个小时。对于这些关键的时间点,一定要牢记在心。


三要懂得考场规则。


考试期间,除了按照规定可以携带的证件、文具外,考生不得携带任何其他物品进场,尤其是不得携带无线通讯工具(如手机、小灵通及其他无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带(含透明胶带)进入考场。考场内,不得自行传递文具、用品等,如有需要,必须举手请示监考教师。交卷出场时间不得早于考试结束前30分钟。不得将试卷、答卷、答题卡或草稿纸带出考场。


四要带齐所需物品。


考生需凭身份证(临时身份证)和准考证进入考场,这两样东西,必须随身携带,并妥善保管。今年继续实行“裸考”,其他一应文具考场都有,不允许自带。


适度的饮食而不是过度的营养


三餐食量要均衡,早餐保证吃好,午餐尽量丰盛,晚餐不过于油腻。


饮食上营养要合理,膳食要平衡,品种要多样。


应保证富含碳水化合物的粮食类食物的供给,它是给大脑提供血糖的主要来源,同时蔬菜所含的各种维生素、矿物质和膳食纤维,能提高学生的学习效率,而肉、蛋、奶和豆类食品能补充优质蛋白,保证孩子有充沛的精力和耐力来应对体力和脑力的巨大消耗,特别是每日的食谱中五大类食物平衡搭配:


第一类是主要提供碳水化合物、蛋白质、B族维生素和膳食纤维原的馒头、面条;


第二类是主要提供优质蛋白质、脂肪、矿物质、维生素AB族的瘦肉类、鱼虾类、鸡蛋、牛奶(酸奶更佳);


第三类是主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、膳食纤维、B族维生素的大豆及其制品;


第四类是主要提供矿物质、维生素C、在胡萝卜素、膳食纤维的水果(两种以上)、蔬菜(四种以上);


第五类是食用油、食糖(女生最好食红糖)、盐。


三个尊重


尊重孩子的生理规律,防止主观干涉


调节生物钟


很多考生的生物钟在考前复习时,已经被打乱了。从现在开始,每天上午9点~11点和下午3点~5点做一些综合性的题,在这段时间训练自己的注意力、记忆力和思维的流畅性。不要到了考试时,因自己的状态不好而影响了正常发挥。还可以每天晚上提前1020分钟睡觉,尽量将自己的睡眠时间提前到每晚的11点以前。当然,每位考生有自己的个体差异,不强求与这个时间完全一致。  


调节情绪周期


人的情绪周期一般为28天,分为兴奋期、低落期和临界期三个阶段。


在兴奋期,考生的精力充沛,注意力集中,记忆力强,思维活跃,有利于考试的正常发挥。


情绪是可以调节的。如果你的情绪正处于低落期和临界期,就要尽量避免负面情绪的出现。这些负面情绪包括生气、愤怒、焦虑、郁闷、消沉、痛苦、伤心等,它是影响考试正常发挥的消极情绪。如果不得已发生了,要掌握一些情绪的调节方法,尽量缩短负面情绪存在的时间,从而减少它对心理的消极影响。比如,考生可以通过讲笑话、幽默等,提高情绪的兴奋程度。


尊重孩子的性格特点,防止偏激教诲 


不当教诲举例:


1、常给孩子说:即使你考砸了,依然是我们的好孩子;


2、饭桌上、路途中都追问的是高考话题;


3、孩子情绪一有些反常就穷追不舍问原因;


4、说话、走路一派肃穆,家庭气氛异常;


5、对关于高考的相同观点反复罗嗦;


6、不停地说:高考对你很重要,你要是再努力些,再能提高些该多好;


7、一两次小考失误就郑重其事“共同和孩子找原因”;


8、慨叹:你什么时候考完我们就轻松了。 


    尊重孩子的应考习惯,防止强行指导


    强行指导举例:


    1、主动要求给孩子在学习上帮忙;


    2、强迫孩子执行任课老师的计划;


    3、到处搜罗卷子给他们做;


    4、一两次小考失误就郑重其事“共同和孩子找原因”。


    三个陪同


    陪同孩子用餐但不陪同睡眠


    陪同用餐有利于营造温馨的家庭气氛,让孩子体验来自亲人的关爱,也可以趁机转移话题,缓解紧张情绪。


如果没有养成习惯,陪睡会让孩子情绪紧张,难以入眠。


【链接】改善睡眠小窍门


    一是搞好心理调节,减轻心理压力。意识中应树立学就是学,休息就是休息的观念;同时学会一些减压方法,如运动减压、观念减压、营养减压、幽默减压、音乐减压等,这可有效地减轻紧张感和焦虑感。


      二是合理安排学习与锻炼时间,做到交叉安排,劳逸结合,体力劳动与脑力劳动结合。


      三是进行神经肌肉放松训练,每天晚上睡前从手、面部、肩部、腰部,一直到臀部、大腿、小腿、脚趾进行系统放松。如果做完一遍还无法进入睡眠,可进行第二遍、第三遍,直到入睡为止。


      四是养成午睡的习惯。如果夜间睡得少,睡眠质量不高,可以通过午睡来调节。


【正文】


陪同孩子用餐但不陪同睡眠


陪同用餐有利于营造温馨的家庭气氛,让孩子体验来自亲人的关爱,也可以趁机转移话题,缓解紧张情绪。


如果没有养成习惯,陪睡会让孩子情绪紧张,难以入眠。


陪同孩子运动但不陪同复习


    有些家长在考前陪孩子学习,如果没有形成习惯,极不可取。家长们可以跟孩子逛街、散步,还可以鼓励孩子做适当的体育运动,一起放松心情、转移注意力。


体育锻炼是一种体力劳动,复习是一种脑力劳动,二者需要交叉协调。对于长时间处于高压力、高紧张状态下的考生,运动可以及时消除疲劳,转移注意力,恢复身体平衡,消除紧张感。


锻炼要注意:有氧运动、低强度、绝对安全。


陪同孩子聊天但不陪同赶考


跟孩子聊天要少说学习,聊一些孩子平时感兴趣的话题,如音乐、体育、动漫、服装等。


除了安全方面的考虑,最好不要陪同孩子去考场。对家长特别依赖,强烈要求陪同的孩子另当别论。


考前家长行为五忌


一忌贪多求全。


有些家长看到孩子的练习卷上有空白,就十分紧张,认为孩子“消极怠工”。一味求全,制订不切合实际的复习计划,只能让孩子变得焦虑和沮丧。考前的“题海战术”其实于事无补,应该指导孩子有选择地做习题,找准孩子的薄弱环节,进行针对性的训练。


二忌督促过头


孩子迎考,家长比孩子还着急。有些家长没有辅导能力,只能无休止地督促孩子,成天逼着孩子学习。把孩子关在屋里,不准出去玩,不准看电视,甚至采取陪读的方式。这种督促过头的做法往往适得其反。考前复习更应该有规律进行,集中精力吃透“知识点”,适当放松的方法,更容易收到事半功倍的效果。


三忌日夜颠倒


孩子考前复习,作息安排相对比较自由。为求清静,许多家长采取疲劳战术,将孩子的复习时间拖延长到深夜以至于凌晨,白天让孩子适当睡觉。这种做法非常错误,容易颠倒孩子的身体“生物钟”。应该尽量同高考当天的时间靠拢,让兴奋时段集中在白天,只有步调一致才能考得好。


五忌攀比刺激


这时候千万别把亲友同事家的“学习尖子”,拿来“刺激”自己的孩子,会让孩子精神崩溃的。高考前夕,孩子的压力已经够大了,家长再跟着攀比责骂埋怨,只能是乱上添乱。重要的是执行自己的复习计划,用平常心对待就可以了,不用太紧张。


考前饮食要操心


告诫一:远离大鱼大肉。


高脂肪、高蛋白质的食物要通过消化道进行消化吸收。如果负担过重,就消化不了,也吸收不了,甚至会产生恶心、厌食这些症状,会影响孩子复习考试。


吃脂肪过多的食物,会产生嗜睡的感觉,精力就不能够集中。


告诫二:切勿突击进补。


大部分补品长期食用,才能供给脑细胞能量,神经冲动、大脑冲动才能快速传导,试前突击进补,如果超过正常量,往往会适得其反。


告诫三:主食摄入充足


脑细胞主要的能量来源是碳水化合物,也就是我们所说的主食(米面食品),所以在主食方面要尽量充足供给。


    告诫四:吃些蔬菜水果


    考前让孩子多吃丰富新鲜的蔬菜和水果,但要避免生吃,洗干净,以免引发腹泻、消化不良或者急性肠炎。


    告诫五:少吃油炸食品


油炸食品吃多了会产生胃部的饱胀感,造成消化不良。


【链接】营养素或事物的特殊功效:


维生素C     减轻心理压力,


胡萝卜        提高记忆力,


香蕉           产生成功意识,


柠檬           使人精力充沛,


              长时间保持精力集中。


【正文】


    告诫六:家常饭食就好


    高考期间最好吃孩子最熟悉的食物,比如早餐如果孩子习惯吃稀粥、鸡蛋、面包、牛奶,就要给他这些东西吃,而不要在高考期间偏吃另喝,防止肠胃“认生”。


以前没有吃过的东西,有时会引起肠胃过敏,造成不必要的麻烦。


正是:


菜谱食谱都不靠谱,


吃好喝好才是真好。


突击进补于事无补,


可口饭食考生所宜。


预祝:


各位考生:


       考试顺利,好梦成真!


各位家长:


       护航有功,心想事成!


2012519  平川文化馆公益讲座 课件文案)


      


 

为孩子高考护航(上)

为孩子高考护航


——高考考生家长辅导讲座文案


        导言


【正文】 一个国家,一个民族的惯性思维,搞得我们到大考来临之时都要神经紧张。


归因:


1、投资原理:这些年,好多家庭将近一半的资金花在了教育上,城区家长除了正常的学费开支,有些家庭还投资早期教育、特长培养、补习强化,花费超过了正常的学费开支。可怜天下父母亲啊,家长用半生的辛劳赌孩子的明天,下的赌注太大,对回报的期望也就越高。


2、评估原理:在前途未卜,没有定准的情况下,我们对能给我们一个确切结果(或结论)的东西往往看得很重,何况这是孩子与人生有关的一次考试。


3、民俗效应:高考拔尖,只会给家长带来暂时的荣耀,喜报传来,街谈巷议,人人艳羡。接着便是大操大办,礼待宾朋,热议的期限最多超不过一年,便无人过问。以后便是心情渐渐沉重,负担渐渐加重,辛苦备尝,甘苦自知,孩子还是前途未卜。


4、文化渊源:


   四大喜之一:


久旱逢甘霖,他乡遇故知;
      洞房花烛夜,金榜题名时。


                          ——《增广贤文》


大家都艳羡考中后的享受:
春风得意马蹄疾,


一日看尽长安花


                             —— 孟郊《登科后》


读书人扬眉吐气的一天:


十年寒窗无人问,


一朝成名天下知。


【穿插】        现实中的高考


学生在里边考,家长在外面烤!


      高考励志语


            提升一分,超越千人。


            破釜沉舟,搏他个日出日落。


            背水一战,拼他个无怨无悔。


            决战高考,改变命运。


            让过程变得美丽,让结果变得灿烂。


            把汗水变成珍珠,把梦想变成现实。


【过渡】解开高考千千结


     怎样解开家长关于高考的千千心结?单靠出出主意,教教办法是于事无补的,只有“勘破三春”,彻底揭开高考的迷局,我们才不至于焦虑恐慌?


        理念篇压住心火,正确看待高考


【正文】


一、一考难定终身,何必如临大敌。


随着高校扩招,人事制度改革,一考定终身的格局早就打破,高考的选拔功能也日渐退化。对于大部分考生,高考充其量只是一次择校考试。因为它只能决定你今后学习的大致方向和层次。


【链接】一考定终身早就成了传说。


       专科考研,普本考研者增多,重点学校学生考研趋缓。


       一般本科大学的毕业生考上名牌重点大学的硕士生、博士生的例子不胜枚举。


       60%以上的学生选择的工作与专业不对口。


       2009年的调查数据是38 %的大学生在工作不到半年就跳槽,网上称他们为跳早族


       近一半的人在30岁以前还找不到固定工作。


       相当一部分学生在大学毕业后通过参加公务员考试,参加特岗教师进村进社三支一扶招录考试找到工作。


       事业单位凡用必考,要找工作就得重新洗牌,学的专业完全作废,当年的高考对这些人起了多大作用呢?


【穿插】雷人高考励志语


没有高考,你能拼得过富二代吗?


问题是:即使是有高考你又有几成


的胜算呢?


【正文】


二、新旧教材更替,补习未必不利


    今年有些家长恐慌的原因是,我省明年采用新课标考题,恐怕对补习学生不利,所以今年要背水一战,力争考上。


【链接】新旧教材变化


与旧教材相比,各学科新增内容不多,属于局部调整,学科主体知识内容与框架没有根本性变化;分为必修与选修模块教材两个部分。必修教材的内容以旧教材原有内容为主体,也适当地增加了一些新内容,高考内容仍以必修教材为主体,将占到8090%。更多的变化是原有知识在教材呈现过程、呈现方式、知识结构、编排体系上的变化。新教材更加重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育;更强调理论联系实际,关于科学、技术、社会的关系。


语文、数学、外语三科新旧教材内容编排变化比较大,但高考却没有太大变化。其中语文,无论旧高考还是新高考,都不是考教材中的死内容,而是考查理解和运用我们的母语——汉语的能力;数学,新教材很多选学内容是旧教材所没有的,但考纲中明确排除了一些选修模块的内容,这样,新高考与旧高考的差别就不大了,但新高考对文科考生与理科考生的数学要求有明显差异,其中文科数学的要求比旧高考要低,而理科数学则基本与旧高考要求相同,某些方面可能稍有提高;高中阶段的外语本来就是打基础阶段,对外语的要求完全不能与对母语的要求相同,新旧高考应该变化不大。


物理、化学、生物三个学科的知识体系比较完整,我们中学所学习的都是基础的、成熟的内容,不论教材如何变化,其基本内容是不变的,高考主要考查中学的主干知识和各项能力,新旧高考间的差别不可能太大(相比之下,化学和生物学科可能增加部分内容)。


文综三个学科中地理是文理兼备的学科,自然地理部分基本没有变化,还删减了一些内容。人文地理主要研究区域可持续发展问题,增加了产业转移等少部分内容,高考考查变化不会太大;政治学科与现实结合紧密,增加的新内容不多,删减的内容不少,教材编写逻辑体系变化,淡化了学科或学术框架,凸显了学生生活逻辑和生活认知;只有历史学科在编排体系上变化大一些。主要的历史事实是确定的,但看问题的角度、观点会有所变化。但学科知识新增加的内容有限。


【链接】新旧考纲变化


总体比较:有变化,但变化不大。



新考纲多了个探究能力。这个能力要求需要学生对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力层次。其实这几年用的资料新旧混杂,复习中早有涉及。


【正文】


三、高着不如低就,何必非要冲刺


对于靠线学生,考试超常发挥,如鲤鱼跳龙门,自然值得庆幸;但如果冲刺没有明显提分,保持正常状态或小有失误,屈就低一层次的学校,就会成为“鸡头”,就会有更大的挑选专业的余地,未必就是一件坏事。


四、扩招仍在继续,家长何必发急


虽然官方一再叫停扩招,但每年的实际录取人数和比例仍在不断增加;复读比例下降,相当于应届生的录取比例逐年上升,这也是变相的扩招;发达地区高考降温,不断将指标调剂到欠发达地区;有些地区考生弃考,引发新一轮“读书无用论”,也成为减缓高考压力的因素;随着高考诚信档案建立,网上征集志愿的施行,浪费指标的空洞被堵上;地区性教育形式好转,相当于多占了指标。


【链接】高考录取信息


2009年我省有28.6万考生走上高考考场,是15年内首次报名人数减少。之后,在全国高考人数逐年减少的情况下,我省考生却一路走高。2010年,全省高考报名人数达到29.1万人。去年,参考人数更是以29.7万的数字达到历史之最。今年省招办虽还未公布全省高考报名人数,但关注高考报考的省内高校招生人员透露,不会有太大的变动,基本与去年持平。


兰州826日讯   经过近两个月的紧张工作,2011年甘肃省普通高等学校招生录取工作于今天在省委党校顺利落幕。据初步统计,录取人数首次突破20万人,录取率达68%,创历史新高。


 


录取率“创历史新高”恐怕是今后延续多年的说法。


【链接】弃考信息


2011年的弃考数据:


 山东省近八千名考生弃考;


 青海高考弃考率高达6%


上海近一成考生弃考…


【链接】戏言高考的段子


高考人数连年下降,按照现在的这个趋势下去,总有一天大学校长和系主任们会去站街:亲来嘛!亲!来我们学校嘛亲!我们大学可好玩了亲!宿舍上网,24小时供电,提供食宿,亲来玩嘛!


【链接】雷人励志语


没有经过高考的人生是不完整的人生!


这话虽然有点过激,但高考毕竟是孩子一生重大抉择中很关键的一次,它会苦其心志,劳其筋骨,困乏其身,有时候甚至使孩子在精神上浴火重生,认真对待会成为对孩子终生成长有益的绩优股


【穿插】给家长的忠告: 顺其自然 适度作为。


基本原则:对待高考考生要像对待孕妇一样小心呵护!


解压篇调适心理,缓解焦虑情绪


【正文】过度关注:只会影响考生情绪。


高考临近,家长给予考生一定的关爱是必要的,但过分关注反倒不利于孩子的健康成长。


家长的一言一行、一举一动都可能通过暗示、模仿等心理机制影响孩子考前复习和考场发挥。


过度关注:家长的两难选择。


不闻不问:孩子会嘀咕我是不是他们亲生的呀!


过分关注:这几天父母对我的态度怪怪的,会不会高考后对我秋后算账啊!


关心吧,孩子说压力太大;不关心吧,孩子有怨言,家长究竟该怎么做?


我的建议是:要因人因亲子关系而异。


有些家庭父母和子女关系亲密,孩子对父母比较依赖,高考临近最好心甘情愿地让孩子把你当丫鬟一样呼来唤去,人家有气你就得当好受气包,谁让我们平时对他(她)那样娇惯呢?


有些家长平时对孩子比较严厉,高考前最好暂时放下身段,亲和一些,但不要过度,不然会给孩子造成新的不适。


案例(一)


“孩子要高考了。在剩下的这一个月时间里,我想向单位请假,陪孩子度过这最后的冲刺阶段。” ——家长如是说。


分析:对于高三学生来说“大考三六九,小考天天有”,通过一年多的应试训练,他们本来已经把考试看成了很平常的事,家长陪学,会时时提醒高考的特别,会给孩子带来无形的力。


案例(二)


“我爸爸老感觉有许多事情放心不下,今天怕我临考前生病、营养跟不上,千方百计给我买保健品;怕我复习不全面,四处打探消息、收集考题,唯恐遗漏了什么……” ——考生如是说。


分析:爸爸已经得了严重的考试焦虑症,而这种病有很大的传染性,孩子天天跟他相处,不受影响很难。


案例(三)


“从进入高三以来,我就觉得学习生活没有了以前的快乐,亲朋好友见面就问我的学习情况,非常热心地为我谋划应该读哪所高校,而父母更是把考上大学作为唯一目标要我去实现,每每想起都觉得后怕。 ——考生如是说。


分析:高考是每个考生的敏感话题,那么多好心人无数次的触碰,会使考生的心理不断受到刺激。


说不定你们家谁都不敢碰的“小刺猬”就是这么炼成的!


给家长的忠告:


过度关注只会适得其反﹗


当整个社会都在渲染高考气氛时,考生的心理本来就已经不堪重负,家长的近距离、长时间、无孔不入的絮叨,真让考生不胜其烦,难以忍受,所以我要警告各位家长:呵护孩子脆弱的心灵,在家里给孩子放放假!


【正文】调适心态:缓解焦虑情绪。


    适度焦虑能够保持注意力,过度焦虑则会导致发挥失常。


考前的适度焦虑很正常,没必要大惊小怪。考生和家长应当注意的是,避免过度焦虑和压力过大。 


    考前焦虑的表现:


    好像有很多事要做,却不知从何下手,拿不准该做什么;或者突然觉得不会做的题很多,总想问老师问同学。


    静不下心,集中不了注意力,冷不丁问一些匪夷所思的问题。


     坐立不安,辗转难眠,神情倦怠。


     缓解焦虑的办法:


     一、完全接纳孩子。


     话语症候:我怎么生了你这样一个儿子?


家长应充分相信孩子、接纳孩子、接受现实,而且是全方位接纳,不能只接纳孩子“好的”一面,不接纳他们“不好”的一面。孩子们之间存在着个体差异,家长如果不接受现实,只能让孩子更紧张、更不自信。只有家长的心态平和了,对考生的负面影响才会减至最低,才能让考生心平气和地去考试。


二、保持平常心。


话语症候:养不教父之过,孩子这样全怪我。


有些家长总是认为孩子的前程掌握在自己的手里, 因此家长的压力比考生还大,家长的焦虑比考生还甚。


    三、不许愿不威胁。


    话语症候:


    考得好,我给你买一台笔记本电脑。


    考砸了,就没有你的好果子吃!


一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性,这些并不能起到什么实际的效果;相反,一些家长为了给孩子施加压力,动不动威胁,会使孩子产生恐惧心理,不利于孩子复习考试。


四、制造和谐的家庭环境。


话语症候:因关爱方式的不同争吵不断。


和谐温馨的家庭气氛会给孩子安全、可靠的感觉,努力营造这样的气氛,会使考生心情放松,充满信心。


五、不给孩子太多的


话语症候:


爸爸本来要去谈一笔大生意,现在不去了,陪你高考


孩子啊,这是妈妈特别给你买的,你多吃点。


“重点保护”的要么是“有突出贡献”的,要么是“濒临灭绝”的,父母此时关爱有加是要“突出”的,这又给孩子一个无法承受之重啊!


六、尽量避免与考试有关的话题。


话语症候:高考成了永恒主题。


每个考生到了高三都会尽最大的努力去拼搏。孩子本身承受着很大的压力,不要太在意孩子每次考试的成绩,切忌每次考试结束后追问分数。回家后尽可能谈论轻松的和孩子感兴趣的话题。帮孩子减压。


七、合理作息不搞疲劳战术。


雷人励志语:生时何必久睡,死后自会长眠


每个人在一天的睡眠中只有12:003:00这段时间能够进入深层睡眠,使大脑大脑充分的休息,每天11:30分前尽可能督促孩子睡觉,以免影响第二天的复习和考试。

文本解析中的“变序”处理

文本解析中的“变序”处理                         


杨世源


文如看山不喜平,做课也一样,刻板老套的形式极易造成审美疲劳。因此教学也要不断创新求变,以激发常新的解读兴趣。在异彩纷呈的教学变式中,解析顺序的变化也是简便易行而又颇为有效的一种。在课堂教学中,解析顺序的变化主要有四种:


一曰掐头去尾。有些文章的主要解析点在主体部分,而且需要相对集中的时间,就有必要在第一课时整体感知、划分层次之后先解析开头和结尾部分。这样既可以保证教学板块的相对完整,又可以简化教学过程提高解读效率。如引导学生解读《囚绿记》时,提出问题:文章的标题是“囚绿记”,那些段落是写“囚绿”的?这之前之后各写了什么内容?对突出“囚绿”起到了什么作用?学生研读后,明确之前主要写“得绿、赏绿”,主要作用是衬托对绿的喜爱,铺垫囚绿的执着;之后主要写“释绿、怀绿”,作用是反思囚绿的行为,反衬囚绿的痴心,归结善待生命的正确态度。这样把次要内容在第一课时解决掉,不仅保证了主体部分解析的完整性,还通过“向心式分析”(虽然解读的是前后部分,但写作意图的分析都是指向中心段落的)突出了主体部分,教学思路清晰,重点十分突出。


二曰老虎掏心。有些课文的处理也可以反其道而行之,即先解析主体部分,再扩展到其余,我把这种处理方式叫“老虎掏心”。如《记念刘和珍君》一文,解读的起点也可以从文题开始:文章集中记念刘和珍的内容在哪些部分?写了什么内容?学生研读后明确在三、四、五部分,分别从生前交往、请愿遇难、惨象特写三个角度叙写鲁迅先生对刘和珍生前死时情况的了解,抒写作者对军阀政府的残忍和反动文人的卑劣的强烈义愤,对死难学生的怜惜悲悯和由衷敬意。然后设疑:作为一篇记念死者的文章,既有对死者生平事迹的回顾介绍,又有对死者的颂扬哀悼,应该说内容很全面了,为什么还要添枝加叶,衍生出交代写作缘起、指斥庸人麻木的一、二两节和总结惨案教训、赞颂女性勇毅的六、七两节呢?作者的写作目的仅仅是记念刘和珍和她的难友吗?从而引导学生研读一、二、六、七节,深入理解这篇文章的主题。作者写这篇文章是要通过刘和珍这样一个善良、温和、忧校爱国、敢于担当、坚强勇敢的学生惨遭杀戮的实例,揭露军阀政府神经过敏,滥杀无辜的反动本质,指斥一些文人颠倒黑白,掩盖真相的“御用”特性,也对包括自己在内的苟活者的麻木健忘,袖手旁观进行了严厉的批评。这篇文章的主旨从文题上看似乎是对死难学生的怜惜哀悼,其实是对 “三一八惨案”乃至辛亥革命的一次反思和总结,只有认识到这个高度才算读懂了这篇文章。显然文本解读顺序的改变,深化了学生对文章主旨的理解,这种“变格”处理不是为了标新立异,而是为了引导学生深入理解文章主旨的精心设计。


三曰打乱重组。有些文章前有伏笔,后有照应,内容重组后有利于认识这种章法结构的特点,深入理解文章的思想内容。如解析王安石的游记散文《游褒禅山记》时就可以采用种这样的方式。这是一篇以记游的形式阐发事理的文章。从段落分布上来讲,一、二段记游,三、四段议论,第五段交代同游的人。而文章的一、四段和二、三段之间存在严密的照应关系,所以教学时我将一、四段组合在一起学习,让学生探究这两段从哪几个方面阐发论证“深思慎取”的道理的?学生阅读探究后明确:第一段通过对此山别名来由的推断,正面体现对具体问题如何“深思”;又通过对此山本名读音的错讹的推断,正面体现对正确读音和错误读音如何“慎取”;第四段则从学术中以讹传讹现象的普遍,反面论证“深思慎取”的必要性。记游只是为论述提供事实论据,论述则是对记游意义的进一步阐发。学习二、三段时,我先让学生找出第三段中归结出的结论,概括为“尽志无悔”,然后让学生列表梳理二、三段的对应关系:


第二段            第三段          


①前后之对比     a古人有得之原因 (照应第四段、论证“深思”)


②游洞之所见     b至者多少之规律


③出洞之反思     c非常之观之所在


④悔随之情感     d成就大事之要素


             e尽志无悔之论断


(①照应b,②照应bde,③照应de,④照应e)


通过圈画概括,学生不仅明白了记游和论说的关系,而且对这篇文章选材组材的严格精细,论说道理的缜密严谨有了非常具体的感受,还会对学生写作议论文起到很好的示范作用。


四曰专题跳读。对于一些篇幅较长的文章,或要长文短教,最好的办法就是设计几个话题,然后让学生将涉及到的语段标序,跳读相关段落,品鉴赏析。如教学《林黛玉进贾府》一课时,针对小说的情节、形象、矛盾冲突几个方面设计了三个话题:情节安排的程式化、人物描写的脸谱化、矛盾冲突的简约化。分三个课时研读相关段落,鉴赏小说的艺术特色。在研讨“人物描写的脸谱化”这一专题时,首先启发谈话:中国戏剧把人物的忠奸善恶、正邪巧拙写在脸上,用象征意义不同的色彩图案,来显示人物的基本性格和品行。这种手法也被广泛运用于小说的人物刻画,《林黛玉进贾府》中几个主要人物的外貌描写都不同程度的有脸谱化倾向,而最精彩的要数对王熙凤、林黛玉的肖像描写,请大家划出课文中正面描写这两个人物肖像的语段,看看脸谱的特征表现在什么地方?学生研读、师生对话后归结:作者给了王熙凤传统审美眼光中最美的眉形目态——柳叶眉、丹凤眼,却加上了“掉梢”、“三角”的缺陷,用这种不协调外化她“胭脂虎”“美女蛇”的本性,实际上是通过这样一幅“脸谱”,揭示美丽外表掩盖着的丑恶灵魂;林黛玉的脸谱富有写意特征,似蹙非蹙的“眉峰”笼上一抹“云烟”,那种朦朦胧胧的美丽,就有了超尘拔俗的空灵感,将她的书卷气、灵秀气、孤傲气显现了出来。


当然文本解析顺序的安排一定要从文章本身的结构特点出发,为教学目标的实现找一个好的切入点,从而化繁为简,变难为易,舍浅就深,而不能单纯为了“求新”而随意颠倒,胡乱搭配。前一段时间听过一节《归园田居》,教者介绍了作者、指导了诵读之后就用幻灯显示“走进田园生活”,让学生找描写田园生活的诗句,体味美在哪里。显然他没有按照“悔误落尘网”(16句)、“喜回归田园”(718句)、“幸返回自然”(1920句)的常规顺序解读,而是来了个“老虎掏心”,将中间写田园风光(生活)的句子放在前面解读。结果学生热情骤降,反应冷淡,有学生还小声嘀咕:“美什么呀,我们家周围的景色比这好多了。”评课时我提出一个观点:这样处理教材是一种逻辑上的倒错。因为该诗中的风光之美是诗人在特殊心境下的感受,是作者从腐败、污浊、压抑的官场上挣脱出来透一口气时的感觉,就如同刚刚走出监狱,重获自由的人看到天是蓝的,地是新的,一切都充满生机一样。如果离开了前面诗句提供的特殊背景和情景,要让学生体会诗中朴素、自然的美实在有点难为他们,即使他们很“配合”地说很美,那也是言不由衷的假话。所以理解这首诗最好按诗歌的本来顺序,先让学生理解在官场上蒙受的屈辱、压抑,然后体会诗句表现出来的恬静、安逸、悠闲、自足的意境,才会真正感受到田园生活的美。


有活力的课堂应该永远有创新,以提高教学效益为目的的任何一种改进都是值得提倡的。


(注:此文已在《中学语文教学参考》2012年第四期发表)


              

由忧到乐的四重吟唱

由忧到乐的四重吟唱


——《短歌行》结构新解


 杨世源


         教了两遍《短歌行》一直有一个问题很困惑:找不到明晰连贯的抒情线索。查阅古人的诗评,清人吴淇如是说:“盖一厢口中饮酒,一厢耳中听歌,凭空作想,想出这曲曲折折,絮絮叨叨,若连贯,若不连贯,纯是一片怜才意思。”在他看来,因为是即兴口占,没有反复推敲,结构自然就比较松散。可文学史上,大浪淘沙,绝没有因体谅作诗著文的特殊条件而将艺术性不高的作品奉为经典的先例,这种说法显然站不住脚。最近读了陈日亮201012月发表在《语文教学通讯》上的文章《〈短歌行〉诗绪的飘忽和连缀》颇有同感,可他通过词语的勾连照应解析该诗,实在有些繁琐芜杂,因此我深入研读,从诗歌重章叠唱的角度解析该诗,以就教同仁。


据《宋书·乐志》说,《短歌行》是“汉旧歌”,属相和歌平调曲。应该说这首诗是依照音乐曲调“填写”的歌词,而歌词一般都有重章复唱现象,几处意脉中断的地方或许就是重章的分节处。再说《短歌行》古辞已经亡佚,但“长歌”“短歌”与歌曲长短有关似有确论,若根据感情起伏、内容变化规律将全诗分成四章,每章八句也算是较短的章节。这样就可以根据由“忧”到“乐”的情感变化将每章的内容作如下概括:


第一章(18句)  忧以人生短暂,乐以酒可解忧。


第二章(916句) 忧以思慕贤才,乐以款待贤人。


第三章(1724句)忧以人才难得,乐以贤者来访。


第四章(2532句)忧以明主难择,乐以天下归心。


每个层次的结构都是对称的。以第一层为例。前四句由酒宴上的痛饮放歌起兴,引发对人生短暂的思考。当时的曹操北征乌桓获胜,又攻破了荆州,占领了江陵,尔后亲率大军直扑孙刘联军,在他看来攻破东吴已是胜券在握,因此踌躇满志的他几杯酒下肚,必然豪兴大发,要为完成统一大业谋划一番。而最让曹操忧心的是自己已是“烈士暮年”,恐怕时不我待,功业难就,因此对天发问:“人生几何?”表面上看好像在问询寿命的短长,实则在抒发天年太短的忧愤不平。似乎在说:眼看统一大业就要完成,老天为什么不给我充裕的时日啊?紧接着夸张地将“一生”比作“朝露”,言其短暂,又用“去日苦多”递进一层,说更让人烦忧的是如“朝露”般短暂的人生“去”多“留”少,怎能不让立志有为的作者悲苦心焦呢?本来借美酒助兴,会使作者豪情满怀,慷慨激昂,怎奈“去日苦多”的忧思总难释怀,这就把英雄的痛苦放大到了极致。天无绝人之路,忧极必会折返。“何以解忧?”的设问又将诗人的思绪带回酒宴,“唯有杜康”似有埋怨,更是庆幸。虽说“借酒浇愁愁更愁”,可“酒中忘思虑,绝是非,不知寒暑利欲,此便是德”(《评注昭明文选》),在痛苦忧惧的时候,酒还是能够缓释减轻种种不快的。“杜康”指代的酒,成了作者暂时摆脱“忧思”,回到以激励将士为主题的酒宴上的唯一媒介,因此值得欣慰,也应该合时宜地为了不败坏大家的兴致而高兴起来,至此诗歌完成了第一个由“忧”到“乐”的转变,构成了一个圆合完满的诗章。


第二诗章借《诗经·郑风·子衿》中的成句起兴,在形式上也具有“重章”的特点。只是借用的诗句“兴”中有“比”,将已入老境的作者对贤才的渴求比作是花季少女对学宫情郎刻骨铭心的相思,这个比喻不仅写出了思慕之情的真挚炽烈,还通过隐含的句子“纵我不往,子宁不来”表达由爱生怨,含嗔带怪的幽愁忧思。“但为君故,沉吟至今”两句着力塑造了求贤若渴,沉思默想,深情呼唤的自我形象,更加突出了心中的思贤之忧。后四句引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的成句,用鹿呼朋引伴地聚食郊野的艾蒿比喻贤才们相互邀约前来应聘的盛况,开始转忧为乐。然后转换角度从自己这边写接待的盛情排场,有力地渲染了得到贤才的快乐自得,完成了由“忧”到“乐”的第二次跨越。


第三诗章由眼前景象起兴,将能给国家带来希望和光明的政治明星比作光亮明澈的月亮。“何时可掇?”的苦恼首先基于对人才的仰视和膜拜,高悬碧空的明月岂是一般人可以得到的?其次是在突出得到贤才之难,几可和登天揽月相比。从古到今,只有风神潇洒的李白“俱怀逸兴壮思飞,欲上九天揽明月”,也只有雄才大略的毛泽东“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”。既然有如此难度,“忧从中来”就是自然而然的了,而且延伸放大,让人无力招架。“忧”到极处也是大喜过望的突转,那么多的贤才,枉驾屈尊,风尘仆仆,从四面八方汇聚而来,那种众星捧月般的趋奔,那种飞蛾追光般的虔诚,是不是已经暗度陈仓,喧宾夺主,把聚光灯投向了作者了呢?宴会上欢饮畅谈的中心话题也是“心念旧恩”。谁感念谁的恩德呢?似乎可以有两解:主人感激客人的眷顾之恩,客人感念主人的知遇之德。哪一种解释更合理?根据描写重心的转移,应该是后者。此时的作者是不是已经由眼前战船上激励鼓劲的宴会想到将来朝堂上论功行赏的场面而志得意满了呢?既如此,怎一个“乐”字了得!


第四诗章也从眼前的明月起兴,将贤才的择主而事比作乌鹊的择枝而栖。不同的是这一章将“忧”的主体换成了贤才。贤才和圣主的选择是双向的,一方面圣主要靠贤才经营谋划,才能开创基业;另一方面贤才需要圣主恩宠提携,才有用武之地。所以这样转换角度,也在提醒那些狂傲不羁的贤才,抓住机遇,尽快下注。当时三国鼎立的局面基本形成,在一统河山的角逐中,最终谁是赢家,实在不好判断,所以天下的贤才都举棋不定,不知该把自己这颗棋子下在哪里。“绕树三匝”是一个权衡比较,痛苦抉择的过程,其间的观望、犹豫、试探……对谁都是一种痛苦的熬煎,这是“忧”的体现。接下来连用两个典故,打出“招贤纳士,礼待贤才”的招牌,忙不迭地地延揽人才。“山不厌高,海不厌深”是由《管子·形解》中的句子化用而来,原文是:“海不辞水,故能成其大;山不辞土,故能成其高;明主不厌人,故能成其众……”前面是比兴铺垫的句子,后面才是表现意旨的主体,这种藏头露尾的化用,欲盖弥彰地显露了作者想做“明主”的野心。“周公”则是“挟天子以令诸侯”的曹操在当时的形势下给自己的公开定位,或许做一个周公式的贤相,还是做一个四海仰慕的明主是曹操一直不好最终决断的难题。无论是什么吧,自己都是权利的中心,天下英才归附的对象,作者做着这样的美梦,怎能不欢乐开怀,心花怒放呢?


这重复吟唱的四个章节都由“忧”起,至“乐”终,但我不同意林庚先生认为“它(指《短歌行》)代表着人生的两面”的观点,诗歌的主调应该是“忧”,是忧己忧人、忧家忧国的满腔忧思。一个有着雄才大略的政治家不会因一些悬想的“乐”而忘乎所以,所以写“乐”是为了反衬“忧”,是为了写出更加深广的忧思。作为重章处理的四个部分,“忧”和“乐”的感情也不是简单的重复,而是层层递进,延展深化,意蕴越来越丰富。从“忧”的角度来看,诗歌采用了“冰山艺术”,显露在外的是人生短暂之忧、渴求贤才之忧、贤才难得之忧、明主难择之忧,其实忧思的总根源只有一个,那就是“功业未成”。正是因为“功业未成”所以才怨悔“去日苦多”;正是因为人生有限,才想到集聚天下贤才,在有生之年多有作为;正是因为对人才的思慕心切,才感到得到人才的艰难;正是因为贤才们优柔寡断,才换位思考,催促他们当机立断,归依自己。从“乐”的角度考量,则更多的是自我宽慰和乐观的期许,以酒解忧,本来就显得有些勉强;贤才结伴赴宴的情境,也完全是一厢情愿;宴会上的感恩,已经将主体转移到自己这一边;礼待贤才的情境中,自己俨然已成为一个网罗天下贤才的能臣贤相。可见“乐”大多是想当然的,而心中的“忧”才是实实在在的。


重章复唱是歌词最常见的结构方式,作为“相和歌”的《短歌行》恐怕也不例外。

白银市平川中学高一语文期中考试答案

高一语文期中考试答案


1DAdàngzèngByǔnCgě,pĭ


2.BA.假,粟,矫C.不计其数,忸怩不安   D.星辉斑斓  


3. B(“耳濡目染”不合语境。“谈笑自如”必须用于紧张或危急的情况。“耸人听闻”改用“骇人听闻”。)


4D A主谓搭配不当,应为“晚年的巴金”;B缺主语,“当……时”为状语,后应添加主语;C.语序不当,应为“众多的爱书的朋友们”。)


5C


6    解析: 与上文的陈述对象相同,又引出④③⑦①⑤是果实的具体内容,其中④③⑦为一个层次,写风雨阳光的给予,的顺序不能颠倒,因为后面中的风吹雨打与之照应;①⑤为另一层次,表达果实的感激之情,放后,符合事理顺序,又分别与前文照应。


二、阅读鉴赏


(一)新闻阅读(每题3分,共12分)


7B.A.见第3段。B.直接飞向水星同样可以收集这些数据,见第4段末。C.见第3段;D.归纳第5段的意思即可。


8CA.5段开始句。B.见第5段第2句话。C.手段与目的颠倒,应为鼓励采用新技术,并转让新技术,而增加中小企业的参与机会。D.这是计划的预定目标,见末段第1句话。


9C.见第4它将在……顺势滑进水星轨道


10B.“首次丢掉了“30年来的限定。


(二)诗歌鉴赏


 11D【解析】此题侧重考查对诗歌寓意的理解能力。这是一首咏物诗,难度大。诗人在此诗中是借题发挥。全诗以金黄的稻束为中心形象展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等空间的位移,传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。我想抓住稻束”“母亲”“疲倦”“静默这几个关键词语,不难理解此诗是在抒发对生命的感悟。历史……”不是稻束而是”——诗人低首沉思的内容。原因有二:一是历史……”处于尾,是作者的所感,指出历史是消逝的而稻束所显示的思想是永恒的;二是全诗都是写诗人的所见所感,且前文我想是摄全诗,只不过我想远离其宾语因而被命题者张冠李戴了。


 12D【解析】此题侧重考查对表达技巧和思想内容的鉴赏能力。


D项是不恰当的,犯了张冠李戴的错误,肩荷着那伟大的疲倦一句中的主体应是如雕像一样站在秋天的田里沉思的稻束,而不是美丽的母亲。因为:一则肩荷着那伟大的疲倦你们是一个倒装句,二则你们指代金黄的稻束是拟人的写法。


(三)文言文阅读


13D(服,从事、侍弄)


14B(①③⑤⑥均为介词,拿或用;②为介词,因为;④为动词,认为) 


15A(③是说牛适宜耕田。⑥是说不用贤才的危害)


16B(商於子生气的原因是宁毋子没有辅佐国君起用贤才)


[参考译文]商於子家很贫穷没有牛耕田,就牵一头大猪日出而作。大猪不肯就范(被套上轭),一套上又被挣脱,一天也不能耕一小块田。宁毋先生经过时责备他道:“你错啦!耕地应当用牛,以牛得力气之大能够(耕)其土块,蹄子的坚硬(有力)可以站立于泥淖之中。猪再大,怎么能耕地呢?”商於子怒(目而视)但没搭理他。宁毋子先生说:“如今您拿它来代牛耕地,不是差不多弄颠倒了吗?我同情你才告诉你,您反而发怒还不搭理我,为什么啊?”商於子说:“您认为我颠倒是非,我还认为您颠倒是非呢。我难道不知道侍弄田地必须用牛,也就如同治理百姓必须用贤人一样。不用牛,虽然侍弄不好田地,它的害处小;不用贤人,那么天下遭受祸害,它的害处大。您怎么不以责备我的话去责备治理百姓的人啊?”毋宁先生回头对弟子说:“这个人应该是(对现实)有激愤的(那种)人。”


(四)散文阅读


17.答案:AB(A, 应是夸张中有亲切热爱之意;B,语言应是平实而有韵味)


18.答案:这一段就是分别从帽子、姿态、眼镜、穿着这四方面来写金的怪。


19.(1)文段中加点的词语写的是金岳霖先生因患眼疾而具有的特殊行为特征。“微”字准确地表达了其“仰着脑袋”的程度,“深一脚浅一脚”则生动地描写出了其步履艰难的程度,且与“新修的土路”相呼应(土路难免有坑洼,于金先生而言不啻于雪上加霜)。


2)文段中“伸进”“捉出”“捏在”三个动词准确地描写出了金先生捉跳蚤的过程,“看看”则是对“战果”的观察,“得意”是对胜利的自我愉悦。这些动作描写和神态描写,活脱脱地刻画出了金先生不拘小节的憨态,可敬里多了一份可爱。


20.①宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性,金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个,他外貌、言行奇特,无人干预。(文中第二段)


②学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期,尽管战事频仍,纷扰不断,但师生们致力于学问、学术研究。(如文本中第三段、第四段的内容让我们丝毫感觉不到战争气氛,日常的教学井然有序,从刻画金先生独特的个性中让我侧面了解到西南联大人的学风校风)


三、默写表达(略)


四、作文   

白银市平川中学高一语文期中考试试题

白银市平川中学高一语文期中考试试题


命题人:杨世源     审阅人:张 


说明:本试卷共150分,考试时间150分钟。选择题17个,要求务必将答案涂在机读卡上。


一、基础诊测(18分,每小题3)nyGXC0
1
、选出下列各项中注音没有错误的一项(   


A.长歌当(dāng)哭  寥(liáo)落    赠(zēng)言   谄(chǎn)媚
B
.殒(sǔn)身不恤   作揖(yī)    佳肴(yáo   锭(dìng)子


C.百舸(kě)争流    乾坤(kūn   翌(yì)年    颓圮(jǐ)


D.泪下沾襟(jīn   阳光明媚(mèi   噩(è)梦    踌躇(chú)


2、下列词语中没有错别字的一项 (      )


A.不加思索    沧海一栗     蜂拥而至      漫江碧透


B.黯然失色    铤而走险     凄婉迷茫      步履艰难
C
.头晕目眩    不记其数     忸泥不安      峥嵘岁月


D.书生意气    星辉斑澜     天伦之乐      毫不相干


3下列各句中,加点的成语使用正确的一项是(     


A丁香花纤小文弱,清香幽雅。古代诗人以此立意,写出不少古今传诵的佳作,丁香成了古代诗词中人们耳濡目染的意象之一。


B鲁迅对于请愿的事,一向就不以为然。他认为在“三·一八”惨案中遇难的爱国群众,不过供无恶意的闲人以饭后的谈资,或者给有恶意的闲人作“流言”的种子,此外深的意义很寥寥。


C入夜,月色溶溶,水天相接,我们或坐在树下谈笑自若,或坐在船上扣弦高歌,或立于小石桥上对月凝思。


D1926318日,北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,打死打伤二百余人,制造了耸人听闻的“三·一八”惨案。


4、下列各句中没有语病的一句是(  )


A巴金的晚年,仍然精力充沛,文思敏捷,写出了许多优秀的作品,表达了他对民族振兴的热切期望。


B329日下午,一架波音飞机载着国民党参观团一行,降落在南京禄口机场。当江丙坤率团出现在贵宾室时,立即成为众人追逐的焦点。


C由《光明日报》报业集团主办的《书摘月刊》,是我们献给爱书的众多朋友们的一道精美的“图书套餐”。


D虽然国际互联网给我们带来了商务、交流、购物等方面的很大便利,但是我们对网上不少信息的真实性却越来越怀疑。


5、下面对文学常识的表述,不准确的一项是 ( 


 A《左传》是我国第一部叙述详尽的编年体史书,相传为鲁国史官左丘明所作,是“春秋三传” 之一。


B《小狗包弟》一文思路清晰,行文自然;以身边琐事入文,抒发了真挚的情感,在构思上做到了以小见大。


C《荆轲刺秦王》选自《战国策》,《战国策》由西汉刘向编订,十二策、三十三篇。是我国的一部国别体史书。


D《史记》是我国第一部纪传体通史,作者为司马迁。该书共130篇,其中有12本纪、30世家、70列传、10表、8书。鲁迅称《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚”。


6、依次填入下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是    )


秋天,成熟的果实低下了头,                       


①.感谢风吹雨打,给了我成熟的筋骨            ②.它是在想——我怎么变得成熟


③.不是雨,我怕早已枯落山沟                        ④.不是风,我怕早已霉烂枝头


⑤.感谢阳光,给了我成熟的俊秀                     ⑥.不是自我陶醉


⑦.不是光,我怕早已灰暗苍白


A.⑥④③⑦②①⑤    B.②⑥③④①⑦⑤    


C.②④③①⑦⑤⑥    D.⑥②④③⑦①⑤


二、阅读鉴赏(48分,选择题每题3分,表述题看题后给分)n


(一)新闻阅读(共12分)


阅读下面一段文字,完成710题。


美国宇航局的“信使”号水星探测飞船83日搭乘“德尔塔2”型火箭,在佛罗里达州卡纳维拉尔角的肯尼迪航天中心点火升空。发射取得圆满成功,“信使”号开始了计划中的耗时6年半、飞行79亿公里的探测远征。


这是30年来人类探测器首次对水星进行全面的环绕探测。


水星距地球约9 100万公里,“信使”号直接飞到水星只要3个月左右。因为“信使”号如果要直接进入环水星轨道,需要携带更多燃料,这就意味着需要更大载荷的运载火箭和更高的科研成本。而为进入水星轨道,“信使”号要先在太阳系内飞行6年多的时间。


受发射运载重量的限制,“信使”号没能携带足够的燃料上天。因而“信使”号需在太阳系内部先进行数年长途环绕漫游,使自身减速。它将在飞经地球一次、飞经金星两次、环绕太阳12圈获得足够引力支持后,在第三次飞过水星时,由于引力作用,先被猛烈甩向金星,然后借助“弹力效应”,于地球时间20113月再次被弹向水星,顺势“滑进”水星轨道,开始为期一年的环水星飞行;其间,“信使”号探测飞船上的7种科研器将对水星的表面、空间环境、地质化学及空间距离等进行全面探测,收集相关数据。


这次“信使”号的水星轨道探测项目,是美国宇航局雄心勃勃的行星探测项目“发现计划”的一部分。“发现计划”侧重于使用3年内能够研制成功的小型探测器、总预算一般不超过2.99亿美元的项目;美国宇航局空间科学主管部门鼓励在该计划研发过程中尽量采用新技术,并鼓励将这些新技术转让给私营中小企业,以增加美国中小企业参与太空科研开发的机会。


今年1月初“星尘”号探测器与怀尔德-2彗星的“亲密相会”,随后“勇气”号与“相遇”号先后登陆火星都是“发现计划”的预定项目。据美国宇航局信息,目前“发现计划”的两个最新选定项目为“黎明”与“开普勒”,“黎明”项目打算进入太阳系两个最大的小行星轨道,“开普勒”项目则计划研制一台太空望远镜,用于搜寻其他类似地球大小、围绕恒星飞行的行星,两个项目都拟于2006年启动。


(选自《人民日报》200489日,有删节)


7.对“信使”号水星探测飞船要先在太阳系内飞行的原因分析不正确的一项是(  )


A.减少飞船的燃料从而减小运载火箭的运载重量。


B.增大飞船的行程从而增加飞船仪器收集的相关数据。


C.以最小的科研成本来求得太阳系内更多的行星之谜的解答。


D.飞船远征符合美国宇航局早就提出的更快、更好、更省的行星探测方针。


8.不属于美国宇航局提出的行星探测“发现计划”的一项是(  )


A.花钱不多而又能连续进行科研项目高度集中的太阳系的行星探测。


B.3年内研制预算不超过2.99亿美元的小型行星探测器。


C.鼓励美国私营中小企业参与太空科研开发,以求得更多的新技术。


D.“星尘”号与怀尔德-2彗星“相会”,“勇气”号与“机遇”号先后登陆火星。


9.对“信使”号飞船实现绕水星飞行的过程的描述正确的一项是(  )


A.太阳系内环绕漫游→经地球、金星、绕太阳→过水星→甩向金星→弹向水星,“滑进”水星轨道。


B.太阳系内环绕漫游→飞经地球→飞经金星→环绕太阳15圈(其中三次飞过水星)→甩向金星→第4次弹向水星,“滑进”水星轨道。


C.飞经地球→飞经金星两次→环绕太阳15圈(其间第3次飞过水星)→甩向金星→弹向水星,“滑进”水星轨道。


D.飞经地球一次→飞经金星两次→环绕太阳15圈(其间第2次飞过水星)→甩向金星→第3次弹向水星,“滑进”水星轨道。


10.根据本文提供的信息,以下推断错误的一项是(  )


A.“信使”号飞船进行探测远征的原理是通过数年长途环绕漫游来使自身减速,再通过环绕太阳15圈获得足够的引力支持,然后借助“弹力效应”由金星弹向水星。


B.“信使”号飞船的升空是人类首次对水星进行全面的环绕探测,人类将借助飞船上的7种科研仪器收集水星表面、空间环境、地质化学空间距离等方面的数据。


C.“信使”号水星探测飞船真正环绕水星飞行只有一年的时间,而为了节约科研成本,却要在太阳系内漫游飞行6年半。


D.2006年,美国将启动“黎明”项目以进入太阳系中两个最大的小行星轨道,同时,启动“开普勒”项目研制出一台太空望远镜。


(二)诗歌鉴赏(共6分)


阅读下面这首诗,完成1112题。


金黄的稻束


郑敏


金黄的稻束站在


割过的秋天的田里,


我想起无数个疲倦的母亲,


黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸,


收获日的满月在


高耸的树巅上,


暮色里,远山围着我们的心边,


没有一个雕像能比这更静默。


肩荷着那伟大的疲倦,你们在这伸向远远的一片


秋天的田里低首沉思,


静默。静默。历史也不过是


脚下一条流去的小河,


而你们,站在那儿,


将成为人类的一个思想。


11.对这首诗的解说,不恰当的一项是(  )


A金黄的稻束站在/割过的秋天的田里一句涉及的时间,从全诗看,除了秋天外,还隐指暮色降临之前。


B黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸,把美丽并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。


C你们在这伸向远远的一片……”的诗句中,你们指诗歌的主要形象金黄的稻束


D历史也不过是/脚下一条流去的小河,这实际上就是稻束低首沉思的内容。


12.对这首诗的赏析,不恰当的一项是(  )


A.诗歌以金黄的稻束为中心形象展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。


B.诗歌赋于金黄的稻束以积极、强烈的视觉印象和静默无言的听觉感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。


C金黄的稻束”“收获日的满月等形象都具有圆满意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的疲倦


D肩荷着那伟大的疲倦一句中的主体应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在秋天的田里沉思的稻束


(三)文言文阅读(共12分)


阅读下面文言文段,完成1316题。


商於子家贫无犊以耕,乃牵一大豕驾之而东(日出的方向)。大豕不肯就轭(牲口拉东西套在其脖子上的曲木),既就复解,终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰:“子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖也。豕纵大,安能耕耶?”商於子怒而弗应。宁毋先生曰:“今子以之代耕,不几(几乎、差不多)颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商於子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛,亦犹牧吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?”宁毋先生顾谓弟子曰:“是盖有激者。”


选自宋濂《以豕代耕》


13、下面句子中加点词语的解释,错误的一项是(  


A.宁毋先生过而尤之曰    尤:责怪


B.子过矣!              过:错了


C.亦犹牧吾民者必以贤    牧:管理、治理


D.吾岂不知服田必以牛    服:习惯、适应


14、对下列句子中“以”字用法归类正确的一项是(  


①耕当以牛


②以其力之巨能起块也


③今子以之代耕


④子以予颠之倒之


⑤吾岂不知服田必以牛


⑥子何不以尤我者尤牧民者耶


A.①②|③⑤⑥④|④         B.①③⑤⑥|②|④


C.①③⑤|②④|⑥           D.①⑤⑥|④|②③


15、下面六句话,分编为四组,全都直接说明“豕不宜耕”的一组是(  


①大豕不肯就轭。


②既就复解,终日不能破一畦。


③耕当以牛,以其力之巨能起块也。


④豕纵大,安能耕耶?


⑤今子以之代耕,不几颠之倒之乎?


⑥不以贤,则天下受祸,其害大。


A.①②④⑤           B.①②③⑤


C.②③④⑥           D.②④⑤⑥


16、下列对原文内容的分析和概括,不正确的一项是(  


A商於子用豕耕地,用意不在耕地,解决生计问题,而是为了用过激的行为劝谏国君和宁毋子。


B商於子听了宁毋子的劝告很生气,因为他受不了宁毋子的自作聪明,盛气凌人。


C商於子以豕代耕是以“豕” 喻指“庸才”,告诫宁毋子不任用贤才,就治理不好国家。


D.宁毋子认为商於子是一个愤世嫉俗,爱发牢骚的人,没有把他的话放在心上,商於子精心策划的规谏没有达到预期目的。


(三)现代文阅读(18分)


阅读下面一篇文章,完成17-20题。


西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。


金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。每一学年开始,给新的一班学生上课,他的第一句话总是:“我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是对你们不尊重,请原谅。他后来配了一副眼镜,这副眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了。眼睛好一些了,眼镜也换了,但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大,经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。除了体育教员,教授里穿夹克的,好像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好,走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克,微仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。


金先生上课有时要提问,那么多的学生,他不能都叫得上名字来,——联大是没有点名册的,他有时一上课就宣布:“今天,穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张,又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚,也是件出风头的事。金先生很注意地听着,完了,说:“Yes!请坐!”


学生也可以提出问题,请金先生解答。学生提的问题深浅不一,金先生有问必答,很耐心。有一个华侨同学叫林国达,操广东普通话,最爱提问题,问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问是挺“玄”的,应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题,金先生想了一想,说:“林国达同学,我问你一个问题:‘Mr.林国达is perp-endicular  to  the  blackboard(林国达君垂直于黑板)’,这是什么意思?”林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板,但这句话在逻辑上没有错误。


林国达游泳淹死了。金先生上课,说:“林国达死了,很不幸。”这一堂课,金先生一直没有笑容。


金先生说:“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着,忽然停下来:“对不起,我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意   


 金先生是个单身汉,无儿无女,但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来,和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴,拿去和别的教授的孩子比赛。比输了,就把梨或石榴送给他的小朋友,他再去买。


金先生朋友很多,除了哲学系的教授外,时常来往的,据我所知,有梁思成、林徽因夫妇,沈从文,张奚若……君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华,十分欣赏。林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是徽因的生日。”


注:西南联大是中国抗日战争期间由北京大学清华大学南开大学在昆明联合而成。


                                    (选自汪曾祺《金岳霖先生》)


17下列对作品的分析和概括,不正确的两项是(    )(    (4)


A.作者对金岳霖的描写是漫画式的。虽然夸张中有讽刺的意味,但展示的人物特点非常突出。


B.本文语言飘逸而深刻。这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》,自然而然,很少造作。


C金先生的提问和解答轻松和幽默。他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识的。


D文中金先生抓跳蚤的细节让人读后感觉他是一个可爱的大男孩,显示出一个成年人难得的童趣和天真。  


E金先生喜欢与孩子相处,做孩子的游戏,这一细节体现了其率真的性格,也展现了他对生活独特的爱。K^S*5U.C#O


18阅读文中第二段,概括作者从哪几个方面描写金先生的“怪”。(4分)


答:                                                                           


                                                                              


19对下列各句中加点字的表达效果进行赏析。(4分)


1)“他就这样穿着黄夹克,仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。”


答:                                                                            


                                                                              


2)“他把右手伸进后脖领,捉出了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意


答:                                                                          


                                                                               


20.你从对金岳霖的描写中可以看出当时西南联大怎样的校风,结合文本探究。(6分)


答:                                                                          


                                                                               


                                                                    


三、默写表达(共24分)


21名句默写(8分,每空1分)


补写出下列名句名篇中的空缺部分。


1)鹰击长空,鱼翔浅底,                        。(《沁园春•长沙》)


2她静默地远了,远了,                        ,走尽这雨巷。(《雨巷》)


3)满载一船星辉,                        。(《再别康桥》)


4)惨象,已使我目不忍视了;流言,                        (《记念刘和珍君》)


5复为慷慨羽声,                                         。(《荆轲刺秦王》)


6)樊哙曰:“                                            。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”


22.文句翻译(8分,每句4分)


1太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。


 


                                                   


2所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。


 


                                                  


23、完成对联(共4分,每个成语2分)


根据上联的提示写出一个成语使之构成一幅完整的对联。
世本无先觉之验   人贵有(             
忍一时风平浪静   退一步(             


24、拆字仿写(共4分,每句2分)


请参照例子,任选两个汉字进行解说。


例句:思:勤耕心上田,思想才有丰收的果实。


 


 


四、真情写作(60)


25.阅读下列材料,根据要求作文。


生活中,人们逐渐发现,真正感动自己的往往不是一些事情本身,而是点缀在这些事物之中的一些不可或缺的细节,这些细小的环节有机地交织在一起,常常就成了最能感动人的因子。比如妈妈的某一根白发,运动场上的某一次搀扶,医疗室里的某一个微笑,剧场里的某一次掌声,名著里人物的某一次邂逅,艺术殿堂里的某一处神来之笔……细节本身也是一种美,它能丰富我们的情感,陶冶我们的性情,提升我们的审美品位,让我们更具人格魅力。


生活中,你有相关的体验、见闻与认识吗?请以“细节之美”为话题,写一篇不少于800字的记叙文,所写内容必须在话题限定的范围之内。

读懂“热心肠”,解识梁任公

读懂“热心肠”,解识梁任公


                             杨世源


《记梁任公的一次演讲》是借事写人的散文名篇。所借之事是梁启超上世纪二十年代在清华学校的一次题为“中国韵文里头所表现的情感”的演讲。而文章的重心却在写人——刻画梁启超先生的形象气质、品格风貌,表达对梁先生的崇敬仰慕之情。而这一写作意图集中体现在主旨句“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”中。对梁先生“有学问,有文采”的评价,文章的概括叙述中就有,演讲过程的描写刻画中也有间接体现,而“热心肠”就无法在文章中落实了。“热心肠”的词汇义是“指对人热情、乐于替别人办事。”,文中既没有写与某人打交道的情境,也没有给某人办过事的实例。又想到了成语“古道热肠”,它的词汇义是“解人之困,急人之难的行为。古道形容古人仁厚;热肠形容热心。”意思也跟文中的事迹不大相干。是粗心大意造成的照应不周,还是用词不当形成的表述舛误?比较合理的解释是“热心肠”另有含义。苦思冥想,杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的名句“穷年忧黎元,叹息肠内热”在心头闪现。我顿觉豁然开朗,文中的“热心肠”就是杜诗中的“肠内热”,就是忧国忧民,焦灼不安的爱国心!


这样文中近一半的篇幅写梁任公演讲的内容,梁任公讲解时为什么那么动情投入都有了答案。原来梁任公醉翁之意不在酒,“专心学术”只是“障眼法”,而借演讲浇自己心中的块垒,启迪引领青年学子才是他的本来意图。这一点,我们分析他讲解的韵文就可以得到印证。


梁先生一开头便讲的是古诗《箜篌引》,而这首诗背后有一个凄怆悲伤的故事:


箜篌引者,朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船。有一白首狂夫被发提壶,乱流而渡。其妻随而止之。不及,遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰:公无渡河,公竟渡河,堕河而死,将奈公何?声甚凄怆。曲终亦投河而死。子高还,以语丽玉。丽玉伤之,乃引箜篌而写其声。闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传临女丽容,名曰箜篌引。《乐府诗集》中引崔豹《古今注》)


故事中的“狂夫”只不过是一个醉酒使性,缺乏理智的“酒鬼”,他的死本不值得人们叹惋怜惜,可《箜篌引》诞生在上承秦汉下启魏晋的时代,那时候没有人为一个纯粹意义上的酒鬼“立言”,故事中的“狂夫”可能与阮籍等人一样,表面的癫狂不羁掩藏着内心的郁愤不平,于是他的不听阻拦的“强渡”行为便有了意义,“明知山有虎,偏向虎山行”“知其不可而为之”,这种精神操守在“万马齐喑”的时代尤为可贵,因此才写进了诗文,传达出某种寄托。王国维说:“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕,是用血写成的。”或许可以印证这样的推断。既然如此,与梁启超一同参与“百日维新”,事败不听劝阻,坐以待毙的谭嗣同,或许最容易让梁启超联想到故事中的“狂夫”。维新变法失败后日本大使馆已经安排好了他跟康有为、梁启超等人逃亡日本的事宜,他却说:“各国变法,无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也。有之,请自嗣同始!”,回绝了友人的解救。他在绝命诗中写下了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”誓言,临行前高喊“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉!”对这位曾经的学生和战友,梁启超是心怀歉疚的,师者长者的苟活,在道义上毕竟是不光彩的。当然更多的是对谭嗣同这样的“先驱者”“真猛士”的痛惜之情,而这种情感的渊源就在对祖国的一片赤诚。义勇的谭嗣同为拯救衰亡的祖国献出了生命,他的举动和故事中的“狂夫”在大胆冒险、豪壮激进、不听阻拦、不怕牺牲上投合,所以讲解《箜篌引》就是对谭嗣同的挽悼,就是梁启超爱国情怀的抒发。


梁启超最喜爱的是《桃花扇》中的一段曲词《哭主》:


高皇帝,在九天,不管亡家破鼎,那知他圣子神孙,反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病,呼不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵;白练无情,送君王一命。伤心煞煤山私幸,独殉了社稷苍生,独殉了社稷苍生。


因为这支曲子碰触到了他的一个大心结:对清王朝的怀恋,对光绪皇帝的同情。《桃花扇》的主题是“反清复明”,《哭主》一折里提兵镇守武昌的左良玉,听说崇祯皇帝吊死煤山,悲痛欲绝,因此埋怨朱元璋的在天之灵没有尽到护佑子孙之责,致使国破家亡,子孙飘零;追念崇祯皇帝在位十七年里,勤勉国事,励精图治,但明王朝气数已尽,崇祯无力回天,只能在走投无路时自尽殉国;痛惜国家败亡,生灵涂炭。而清朝末年,三百年前的一幕有几分相似地重演。光绪皇帝虽然年仅十七岁,但立志匡复,决心使积贫积弱的国家振兴崛起,因此支持维新变法,想有一番作为。可以慈禧太后为首的保守派囚禁光绪皇帝,屠杀“戊戌六君子”,使康梁这些维新骨干分子流落海外。所以梁启超在讲到这一段的时候“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”。戏曲中反映的情境和梁启超的现实处境有太多的契合点:晚明对应晚清;左良玉和梁启超都是忠君卫国的股肱之臣;左良玉哭明朝灭亡、崇祯自尽,梁启超哭清朝灭亡、光绪被囚。在梁启超的眼里忠君和爱国是一致的,因此梁任公的眼泪也完全是为社稷百姓而流!


将杜甫的《闻官军收河南河北》放在后面讲是有深意的。杜甫的这首诗作于唐代宗广德元年(763)春天,当时,唐军在前一年横水大捷的基础上,又收复了洛阳、郑州、开封等地,“安史之乱”即将平息,流寓四川多年的杜甫听到这一消息后,以饱含激情的笔墨,写下了这篇脍炙人口的名作。梁启超梦寐以求的也是这种失地收复,国家安定的局面,所以作为一种愿景,他巧妙地通过讲解杜诗表达了出来。“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,或许在吟诵这首诗时,梁启超的眼前已经出现了“天下大治,海内一统”的景象,所以“于涕泗交流之中张口大笑了”。


由痛惜先烈,到追怀故国,再到表达愿景,始终贯穿着强烈的爱国情感,这也是梁启超认定的“中国韵文里头所表现的情感”。这种情感使梁启超演讲时激情似火,热血沸腾,所以“热心肠”就应该是这种按耐不住的爱国情怀。


还有一个佐证,梁启超流亡日本后给自己的书斋起名“饮冰室”,自己也取号“饮冰室主人”,此间的政论文合编为《饮冰室合集》,其中的“饮冰”二字大有来历。《庄子•人间世》中有这样的句子:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”可见“饮冰”的原因是“内热”,也就是有“热心肠”。而作为一个政治流亡者,令梁启超忧心如焚,备受煎熬的除了国家还有什么呢?


如果在教学中以探究“热心肠”在文中的含义为切入点,必能牵一发而动全身,引导学生快捷高效地完成学习任务。


 

至情言语自感人

          情到深处自感人


                              杨世源


归有光的散文名篇《项脊轩志》借一阁以记三代之遗迹。(清人梅曾亮语)追述阁轩变迁,怀念已故亲人,抒写读书情怀,饱蘸浓情,而又不假雕饰,至诚至真,感人至深。


文章描写环境的时,善于融情于景。状写项脊轩之狭小逼仄、漏雨潮湿、光线昏暗,是为写修葺改造,巧妙置景,潜心研读做铺垫衬托,虽然没有直接抒情的语句,但安于清贫、发奋读书的豪情,因地制宜、创造美景的乐趣,物我两忘、陶醉其中的自得已将“喜”气蓄积充裕,以至溢于言表,引人入胜。尤其是借助“兰桂竹木”等意象表明品格志操,描摹“偃仰啸歌”等情态表现沉潜专注,抓住“小鸟啄食”等细节显示静谧和谐,描绘“明月半墙”的妙境衬托淡定娴雅,人事物态无不饱蘸浓情,意趣横生。


文章描绘人物时,善于寄情于事。文章所记琐事繁多,人物纷杂,但作者紧紧扣住统摄后文的多可悲,在悲情的氛围中,描摹动作细节,记述人物语言,寄托思念之情。感人的动作细节有三处:“先妣”的“指叩门扉”,“大母”的“以手阖门”、“手持象笏”。一个“叩”字、一个“阖“将长辈对子女的关爱疼惜表现得逼真传神,一个“持”字将祖母对作者的激励期待之情表现得殷切感人。


文中的言语描写质朴本色,近乎口语。三位亲人的语言描写形式各异:母亲之言由老妪转述而来,大母之言为作者亲闻,妻子之言为“述诸小妹语”。“儿寒乎?欲食乎?”是母亲的话语,经老妪模仿转述犹不失其关切焦灼,言犹在耳,踪影杳然,怎能不令作者热泪潸然!借老妪之口转述是侧面着笔,尚能令人作者感动涕零,内心之悲苦可见一斑。“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”是大母看望孙儿时的开场白,既有长时间不见孙儿的惦念,又有对孙儿读书太苦的疼爱,更有难以掩饰的欣慰,温情脉脉,让人感动。“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎?”是大母离去时的自言自语,看到孙儿刻苦攻读,欣喜光耀门楣有望,那种期待自豪,真让老太太心里乐开了花。“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”是老太太去而复返时的叮嘱,有对作者表现的褒奖,又有对作者不负家族重托的充分信任。这毕竟是苍凉家境中的一种使命交托,其间的辛酸苦楚可想而知。“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”是妻子转述诸小妹的话,语态口吻的模仿中透出的幸福、甜蜜、自豪,成了作者永远追怀的遗言。虽然在引述人物话语时,语言俭省得近乎悭吝,但由于本色逼真,富有张力,具有“一句顶一万句”的表达功效。


文中也有一些点染抒情的句子,如“亦遂增胜”,“珊珊可爱”,“凡再变矣”,“余泣,妪亦泣”,“令人长号不自禁”,“吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣等也都简短节制,欲说还休,让情感更加浓重压抑,意味隽永。


 

说“递衬”

说“递衬”


 杨世源


       衬托,又叫映衬,既是一种修辞手法,也是一种表现手法。修辞意义上的衬托一般指:为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的修辞格。一般的修辞学著作中将衬托分为正衬和反衬两种。如崔护《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。诗中的“桃花”和“人面”有类似之处:粉嫩润泽,鲜艳可人。用美丽的桃花作背景突出了“人面”的娇艳秀美,这是典型的正衬。而“桃花依旧笑春风”和“人面不知何处去”是有强烈反差的景象,通过比照凸显作者的落寞伤感,这又是反衬的例子。


除了正衬和反衬,还有一种句子,也关涉类似的事物,但不构成具有对称关系的近似和对立,而是“衬”中有铺垫递推,让表述主体更好或更坏,这种衬托叫“递衬”。例如:


我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样的凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国女性临难竟能如是之从容。


                        (鲁迅《记念刘和珍君》)


例句中的“推测”和现实表现都针对的是人的品性,具有相似性。推测的结果指向“恶”,当局者、流言家的表现是“凶残”“下劣”,也是反面的,似乎应该定性为“正衬”了,可他们的表现“出于我的意外”,就说明他们的“坏”超出了我“推测”的极限,这里面就有“递”了,不像一般的正衬一样,存在一种平衡对等关系。这种修辞将程度加大到无以复加,具有更加震撼人心的力量。在课文中鲁迅正是用这样富有张力的语言表达了他的满腔义愤,因此振聋发聩,强烈警策。


再如:


人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。


(鲁迅《记念刘和珍君》)


句子将“血战前行的历史”比“作煤的形成”,指出历史前进一小步,往往要付出巨大的代价。接着也用递衬的修辞方法,用煤在形成中“耗材”和“结果”的大差异衬托“血战代价”和“历史前进”的大差异,在正衬的基础上“递减”一层,说请愿连这样的功效都没有,表明了对学生请愿的否定态度,接着再“递减”一层,说“何况是徒手”,对请愿方式更加严厉地否定。一方面委婉表达了对学生请愿的看法,一方面融入了对死难的学生怜惜之情,读来悲怆凄婉,痛心疾首。


这种修辞在古代诗词中比较多见,如:


平芜尽处是春山,行人更在春山外。(欧阳修《踏 莎 行》)


多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!(柳永《雨霖铃》)


桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 (李白《赠汪伦》


强调内容上层层递进的修辞还有“层递”,但它和“递衬”判然有别。所谓层递是指“根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容上递升或递降的语句,表达层层递进的事理。”如:


一根火柴,它自己熄灭了,却把别人点燃起来,引起了比自己大十倍、百倍、千倍以至万万倍的熊熊大火。


句中的“十倍”、“百倍”、“千倍”、“万万倍”结构相同或相似,数量由少到多,步步递升,突出了“一根火柴”的巨大作用。


可见“层递”只涉及一类事物,而“递衬”要关涉两类事物,而且有主有次;“层递”须得结构相似的句子,“递衬”却对句式没有特别的要求。