为孩子高考护航(下)

为孩子高考护航(下)


——高考考生家长辅导讲座文案


护航篇适度作为,为孩子高考护航


【正文】


越临近高考,家长既要注意别把自己的“高考焦虑症”传染给孩子,以免加重考生的紧张情绪,也要给予孩子适当的关怀,适当为考生减压,让考生保持轻松愉快的心情和适度的紧张感。同时,多做一些对孩子高考有利的事。


家长助考,要做到“三个‘三’”


三个适度


适度的关注而不是过度的监控


不要设置家庭禁地


家庭有些家长临到高考,家里电视也关了,走路也蹑手蹑脚起来。其实大可不必,应该在维系孩子熟悉环境的基础上,为孩子营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。


谨防高考前的放纵


但家长在帮助孩子放松心情的时候不能走极端,不能放纵孩子出去疯玩或是长时间上网,尤其是在考前的两三天,要特别注意调整作息时间。


适度的提醒而不是过度的操办


考前必要的提醒:


一要熟悉考点情况。


地点、路线、时间、天气、交通工具。


二要牢记考试时间。


67上午  语文,进场830 ,开考900,考试时间两个半小时;67下午数学科目,进场1440,开考1500,考试时间两个小时;68上午,文科综合/理科综合科目,进场840,开考900,考试时间两个半小时;上述三科考试,开考15分钟后,迟到考生禁止入场。68下午外语科目,进场时间14301445分后,迟到考生禁止入场,开考时间1500,考试时间两个小时。对于这些关键的时间点,一定要牢记在心。


三要懂得考场规则。


考试期间,除了按照规定可以携带的证件、文具外,考生不得携带任何其他物品进场,尤其是不得携带无线通讯工具(如手机、小灵通及其他无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带(含透明胶带)进入考场。考场内,不得自行传递文具、用品等,如有需要,必须举手请示监考教师。交卷出场时间不得早于考试结束前30分钟。不得将试卷、答卷、答题卡或草稿纸带出考场。


四要带齐所需物品。


考生需凭身份证(临时身份证)和准考证进入考场,这两样东西,必须随身携带,并妥善保管。今年继续实行“裸考”,其他一应文具考场都有,不允许自带。


适度的饮食而不是过度的营养


三餐食量要均衡,早餐保证吃好,午餐尽量丰盛,晚餐不过于油腻。


饮食上营养要合理,膳食要平衡,品种要多样。


应保证富含碳水化合物的粮食类食物的供给,它是给大脑提供血糖的主要来源,同时蔬菜所含的各种维生素、矿物质和膳食纤维,能提高学生的学习效率,而肉、蛋、奶和豆类食品能补充优质蛋白,保证孩子有充沛的精力和耐力来应对体力和脑力的巨大消耗,特别是每日的食谱中五大类食物平衡搭配:


第一类是主要提供碳水化合物、蛋白质、B族维生素和膳食纤维原的馒头、面条;


第二类是主要提供优质蛋白质、脂肪、矿物质、维生素AB族的瘦肉类、鱼虾类、鸡蛋、牛奶(酸奶更佳);


第三类是主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、膳食纤维、B族维生素的大豆及其制品;


第四类是主要提供矿物质、维生素C、在胡萝卜素、膳食纤维的水果(两种以上)、蔬菜(四种以上);


第五类是食用油、食糖(女生最好食红糖)、盐。


三个尊重


尊重孩子的生理规律,防止主观干涉


调节生物钟


很多考生的生物钟在考前复习时,已经被打乱了。从现在开始,每天上午9点~11点和下午3点~5点做一些综合性的题,在这段时间训练自己的注意力、记忆力和思维的流畅性。不要到了考试时,因自己的状态不好而影响了正常发挥。还可以每天晚上提前1020分钟睡觉,尽量将自己的睡眠时间提前到每晚的11点以前。当然,每位考生有自己的个体差异,不强求与这个时间完全一致。  


调节情绪周期


人的情绪周期一般为28天,分为兴奋期、低落期和临界期三个阶段。


在兴奋期,考生的精力充沛,注意力集中,记忆力强,思维活跃,有利于考试的正常发挥。


情绪是可以调节的。如果你的情绪正处于低落期和临界期,就要尽量避免负面情绪的出现。这些负面情绪包括生气、愤怒、焦虑、郁闷、消沉、痛苦、伤心等,它是影响考试正常发挥的消极情绪。如果不得已发生了,要掌握一些情绪的调节方法,尽量缩短负面情绪存在的时间,从而减少它对心理的消极影响。比如,考生可以通过讲笑话、幽默等,提高情绪的兴奋程度。


尊重孩子的性格特点,防止偏激教诲 


不当教诲举例:


1、常给孩子说:即使你考砸了,依然是我们的好孩子;


2、饭桌上、路途中都追问的是高考话题;


3、孩子情绪一有些反常就穷追不舍问原因;


4、说话、走路一派肃穆,家庭气氛异常;


5、对关于高考的相同观点反复罗嗦;


6、不停地说:高考对你很重要,你要是再努力些,再能提高些该多好;


7、一两次小考失误就郑重其事“共同和孩子找原因”;


8、慨叹:你什么时候考完我们就轻松了。 


    尊重孩子的应考习惯,防止强行指导


    强行指导举例:


    1、主动要求给孩子在学习上帮忙;


    2、强迫孩子执行任课老师的计划;


    3、到处搜罗卷子给他们做;


    4、一两次小考失误就郑重其事“共同和孩子找原因”。


    三个陪同


    陪同孩子用餐但不陪同睡眠


    陪同用餐有利于营造温馨的家庭气氛,让孩子体验来自亲人的关爱,也可以趁机转移话题,缓解紧张情绪。


如果没有养成习惯,陪睡会让孩子情绪紧张,难以入眠。


【链接】改善睡眠小窍门


    一是搞好心理调节,减轻心理压力。意识中应树立学就是学,休息就是休息的观念;同时学会一些减压方法,如运动减压、观念减压、营养减压、幽默减压、音乐减压等,这可有效地减轻紧张感和焦虑感。


      二是合理安排学习与锻炼时间,做到交叉安排,劳逸结合,体力劳动与脑力劳动结合。


      三是进行神经肌肉放松训练,每天晚上睡前从手、面部、肩部、腰部,一直到臀部、大腿、小腿、脚趾进行系统放松。如果做完一遍还无法进入睡眠,可进行第二遍、第三遍,直到入睡为止。


      四是养成午睡的习惯。如果夜间睡得少,睡眠质量不高,可以通过午睡来调节。


【正文】


陪同孩子用餐但不陪同睡眠


陪同用餐有利于营造温馨的家庭气氛,让孩子体验来自亲人的关爱,也可以趁机转移话题,缓解紧张情绪。


如果没有养成习惯,陪睡会让孩子情绪紧张,难以入眠。


陪同孩子运动但不陪同复习


    有些家长在考前陪孩子学习,如果没有形成习惯,极不可取。家长们可以跟孩子逛街、散步,还可以鼓励孩子做适当的体育运动,一起放松心情、转移注意力。


体育锻炼是一种体力劳动,复习是一种脑力劳动,二者需要交叉协调。对于长时间处于高压力、高紧张状态下的考生,运动可以及时消除疲劳,转移注意力,恢复身体平衡,消除紧张感。


锻炼要注意:有氧运动、低强度、绝对安全。


陪同孩子聊天但不陪同赶考


跟孩子聊天要少说学习,聊一些孩子平时感兴趣的话题,如音乐、体育、动漫、服装等。


除了安全方面的考虑,最好不要陪同孩子去考场。对家长特别依赖,强烈要求陪同的孩子另当别论。


考前家长行为五忌


一忌贪多求全。


有些家长看到孩子的练习卷上有空白,就十分紧张,认为孩子“消极怠工”。一味求全,制订不切合实际的复习计划,只能让孩子变得焦虑和沮丧。考前的“题海战术”其实于事无补,应该指导孩子有选择地做习题,找准孩子的薄弱环节,进行针对性的训练。


二忌督促过头


孩子迎考,家长比孩子还着急。有些家长没有辅导能力,只能无休止地督促孩子,成天逼着孩子学习。把孩子关在屋里,不准出去玩,不准看电视,甚至采取陪读的方式。这种督促过头的做法往往适得其反。考前复习更应该有规律进行,集中精力吃透“知识点”,适当放松的方法,更容易收到事半功倍的效果。


三忌日夜颠倒


孩子考前复习,作息安排相对比较自由。为求清静,许多家长采取疲劳战术,将孩子的复习时间拖延长到深夜以至于凌晨,白天让孩子适当睡觉。这种做法非常错误,容易颠倒孩子的身体“生物钟”。应该尽量同高考当天的时间靠拢,让兴奋时段集中在白天,只有步调一致才能考得好。


五忌攀比刺激


这时候千万别把亲友同事家的“学习尖子”,拿来“刺激”自己的孩子,会让孩子精神崩溃的。高考前夕,孩子的压力已经够大了,家长再跟着攀比责骂埋怨,只能是乱上添乱。重要的是执行自己的复习计划,用平常心对待就可以了,不用太紧张。


考前饮食要操心


告诫一:远离大鱼大肉。


高脂肪、高蛋白质的食物要通过消化道进行消化吸收。如果负担过重,就消化不了,也吸收不了,甚至会产生恶心、厌食这些症状,会影响孩子复习考试。


吃脂肪过多的食物,会产生嗜睡的感觉,精力就不能够集中。


告诫二:切勿突击进补。


大部分补品长期食用,才能供给脑细胞能量,神经冲动、大脑冲动才能快速传导,试前突击进补,如果超过正常量,往往会适得其反。


告诫三:主食摄入充足


脑细胞主要的能量来源是碳水化合物,也就是我们所说的主食(米面食品),所以在主食方面要尽量充足供给。


    告诫四:吃些蔬菜水果


    考前让孩子多吃丰富新鲜的蔬菜和水果,但要避免生吃,洗干净,以免引发腹泻、消化不良或者急性肠炎。


    告诫五:少吃油炸食品


油炸食品吃多了会产生胃部的饱胀感,造成消化不良。


【链接】营养素或事物的特殊功效:


维生素C     减轻心理压力,


胡萝卜        提高记忆力,


香蕉           产生成功意识,


柠檬           使人精力充沛,


              长时间保持精力集中。


【正文】


    告诫六:家常饭食就好


    高考期间最好吃孩子最熟悉的食物,比如早餐如果孩子习惯吃稀粥、鸡蛋、面包、牛奶,就要给他这些东西吃,而不要在高考期间偏吃另喝,防止肠胃“认生”。


以前没有吃过的东西,有时会引起肠胃过敏,造成不必要的麻烦。


正是:


菜谱食谱都不靠谱,


吃好喝好才是真好。


突击进补于事无补,


可口饭食考生所宜。


预祝:


各位考生:


       考试顺利,好梦成真!


各位家长:


       护航有功,心想事成!


2012519  平川文化馆公益讲座 课件文案)


      


 

为孩子高考护航(上)

为孩子高考护航


——高考考生家长辅导讲座文案


        导言


【正文】 一个国家,一个民族的惯性思维,搞得我们到大考来临之时都要神经紧张。


归因:


1、投资原理:这些年,好多家庭将近一半的资金花在了教育上,城区家长除了正常的学费开支,有些家庭还投资早期教育、特长培养、补习强化,花费超过了正常的学费开支。可怜天下父母亲啊,家长用半生的辛劳赌孩子的明天,下的赌注太大,对回报的期望也就越高。


2、评估原理:在前途未卜,没有定准的情况下,我们对能给我们一个确切结果(或结论)的东西往往看得很重,何况这是孩子与人生有关的一次考试。


3、民俗效应:高考拔尖,只会给家长带来暂时的荣耀,喜报传来,街谈巷议,人人艳羡。接着便是大操大办,礼待宾朋,热议的期限最多超不过一年,便无人过问。以后便是心情渐渐沉重,负担渐渐加重,辛苦备尝,甘苦自知,孩子还是前途未卜。


4、文化渊源:


   四大喜之一:


久旱逢甘霖,他乡遇故知;
      洞房花烛夜,金榜题名时。


                          ——《增广贤文》


大家都艳羡考中后的享受:
春风得意马蹄疾,


一日看尽长安花


                             —— 孟郊《登科后》


读书人扬眉吐气的一天:


十年寒窗无人问,


一朝成名天下知。


【穿插】        现实中的高考


学生在里边考,家长在外面烤!


      高考励志语


            提升一分,超越千人。


            破釜沉舟,搏他个日出日落。


            背水一战,拼他个无怨无悔。


            决战高考,改变命运。


            让过程变得美丽,让结果变得灿烂。


            把汗水变成珍珠,把梦想变成现实。


【过渡】解开高考千千结


     怎样解开家长关于高考的千千心结?单靠出出主意,教教办法是于事无补的,只有“勘破三春”,彻底揭开高考的迷局,我们才不至于焦虑恐慌?


        理念篇压住心火,正确看待高考


【正文】


一、一考难定终身,何必如临大敌。


随着高校扩招,人事制度改革,一考定终身的格局早就打破,高考的选拔功能也日渐退化。对于大部分考生,高考充其量只是一次择校考试。因为它只能决定你今后学习的大致方向和层次。


【链接】一考定终身早就成了传说。


       专科考研,普本考研者增多,重点学校学生考研趋缓。


       一般本科大学的毕业生考上名牌重点大学的硕士生、博士生的例子不胜枚举。


       60%以上的学生选择的工作与专业不对口。


       2009年的调查数据是38 %的大学生在工作不到半年就跳槽,网上称他们为跳早族


       近一半的人在30岁以前还找不到固定工作。


       相当一部分学生在大学毕业后通过参加公务员考试,参加特岗教师进村进社三支一扶招录考试找到工作。


       事业单位凡用必考,要找工作就得重新洗牌,学的专业完全作废,当年的高考对这些人起了多大作用呢?


【穿插】雷人高考励志语


没有高考,你能拼得过富二代吗?


问题是:即使是有高考你又有几成


的胜算呢?


【正文】


二、新旧教材更替,补习未必不利


    今年有些家长恐慌的原因是,我省明年采用新课标考题,恐怕对补习学生不利,所以今年要背水一战,力争考上。


【链接】新旧教材变化


与旧教材相比,各学科新增内容不多,属于局部调整,学科主体知识内容与框架没有根本性变化;分为必修与选修模块教材两个部分。必修教材的内容以旧教材原有内容为主体,也适当地增加了一些新内容,高考内容仍以必修教材为主体,将占到8090%。更多的变化是原有知识在教材呈现过程、呈现方式、知识结构、编排体系上的变化。新教材更加重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育;更强调理论联系实际,关于科学、技术、社会的关系。


语文、数学、外语三科新旧教材内容编排变化比较大,但高考却没有太大变化。其中语文,无论旧高考还是新高考,都不是考教材中的死内容,而是考查理解和运用我们的母语——汉语的能力;数学,新教材很多选学内容是旧教材所没有的,但考纲中明确排除了一些选修模块的内容,这样,新高考与旧高考的差别就不大了,但新高考对文科考生与理科考生的数学要求有明显差异,其中文科数学的要求比旧高考要低,而理科数学则基本与旧高考要求相同,某些方面可能稍有提高;高中阶段的外语本来就是打基础阶段,对外语的要求完全不能与对母语的要求相同,新旧高考应该变化不大。


物理、化学、生物三个学科的知识体系比较完整,我们中学所学习的都是基础的、成熟的内容,不论教材如何变化,其基本内容是不变的,高考主要考查中学的主干知识和各项能力,新旧高考间的差别不可能太大(相比之下,化学和生物学科可能增加部分内容)。


文综三个学科中地理是文理兼备的学科,自然地理部分基本没有变化,还删减了一些内容。人文地理主要研究区域可持续发展问题,增加了产业转移等少部分内容,高考考查变化不会太大;政治学科与现实结合紧密,增加的新内容不多,删减的内容不少,教材编写逻辑体系变化,淡化了学科或学术框架,凸显了学生生活逻辑和生活认知;只有历史学科在编排体系上变化大一些。主要的历史事实是确定的,但看问题的角度、观点会有所变化。但学科知识新增加的内容有限。


【链接】新旧考纲变化


总体比较:有变化,但变化不大。



新考纲多了个探究能力。这个能力要求需要学生对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力层次。其实这几年用的资料新旧混杂,复习中早有涉及。


【正文】


三、高着不如低就,何必非要冲刺


对于靠线学生,考试超常发挥,如鲤鱼跳龙门,自然值得庆幸;但如果冲刺没有明显提分,保持正常状态或小有失误,屈就低一层次的学校,就会成为“鸡头”,就会有更大的挑选专业的余地,未必就是一件坏事。


四、扩招仍在继续,家长何必发急


虽然官方一再叫停扩招,但每年的实际录取人数和比例仍在不断增加;复读比例下降,相当于应届生的录取比例逐年上升,这也是变相的扩招;发达地区高考降温,不断将指标调剂到欠发达地区;有些地区考生弃考,引发新一轮“读书无用论”,也成为减缓高考压力的因素;随着高考诚信档案建立,网上征集志愿的施行,浪费指标的空洞被堵上;地区性教育形式好转,相当于多占了指标。


【链接】高考录取信息


2009年我省有28.6万考生走上高考考场,是15年内首次报名人数减少。之后,在全国高考人数逐年减少的情况下,我省考生却一路走高。2010年,全省高考报名人数达到29.1万人。去年,参考人数更是以29.7万的数字达到历史之最。今年省招办虽还未公布全省高考报名人数,但关注高考报考的省内高校招生人员透露,不会有太大的变动,基本与去年持平。


兰州826日讯   经过近两个月的紧张工作,2011年甘肃省普通高等学校招生录取工作于今天在省委党校顺利落幕。据初步统计,录取人数首次突破20万人,录取率达68%,创历史新高。


 


录取率“创历史新高”恐怕是今后延续多年的说法。


【链接】弃考信息


2011年的弃考数据:


 山东省近八千名考生弃考;


 青海高考弃考率高达6%


上海近一成考生弃考…


【链接】戏言高考的段子


高考人数连年下降,按照现在的这个趋势下去,总有一天大学校长和系主任们会去站街:亲来嘛!亲!来我们学校嘛亲!我们大学可好玩了亲!宿舍上网,24小时供电,提供食宿,亲来玩嘛!


【链接】雷人励志语


没有经过高考的人生是不完整的人生!


这话虽然有点过激,但高考毕竟是孩子一生重大抉择中很关键的一次,它会苦其心志,劳其筋骨,困乏其身,有时候甚至使孩子在精神上浴火重生,认真对待会成为对孩子终生成长有益的绩优股


【穿插】给家长的忠告: 顺其自然 适度作为。


基本原则:对待高考考生要像对待孕妇一样小心呵护!


解压篇调适心理,缓解焦虑情绪


【正文】过度关注:只会影响考生情绪。


高考临近,家长给予考生一定的关爱是必要的,但过分关注反倒不利于孩子的健康成长。


家长的一言一行、一举一动都可能通过暗示、模仿等心理机制影响孩子考前复习和考场发挥。


过度关注:家长的两难选择。


不闻不问:孩子会嘀咕我是不是他们亲生的呀!


过分关注:这几天父母对我的态度怪怪的,会不会高考后对我秋后算账啊!


关心吧,孩子说压力太大;不关心吧,孩子有怨言,家长究竟该怎么做?


我的建议是:要因人因亲子关系而异。


有些家庭父母和子女关系亲密,孩子对父母比较依赖,高考临近最好心甘情愿地让孩子把你当丫鬟一样呼来唤去,人家有气你就得当好受气包,谁让我们平时对他(她)那样娇惯呢?


有些家长平时对孩子比较严厉,高考前最好暂时放下身段,亲和一些,但不要过度,不然会给孩子造成新的不适。


案例(一)


“孩子要高考了。在剩下的这一个月时间里,我想向单位请假,陪孩子度过这最后的冲刺阶段。” ——家长如是说。


分析:对于高三学生来说“大考三六九,小考天天有”,通过一年多的应试训练,他们本来已经把考试看成了很平常的事,家长陪学,会时时提醒高考的特别,会给孩子带来无形的力。


案例(二)


“我爸爸老感觉有许多事情放心不下,今天怕我临考前生病、营养跟不上,千方百计给我买保健品;怕我复习不全面,四处打探消息、收集考题,唯恐遗漏了什么……” ——考生如是说。


分析:爸爸已经得了严重的考试焦虑症,而这种病有很大的传染性,孩子天天跟他相处,不受影响很难。


案例(三)


“从进入高三以来,我就觉得学习生活没有了以前的快乐,亲朋好友见面就问我的学习情况,非常热心地为我谋划应该读哪所高校,而父母更是把考上大学作为唯一目标要我去实现,每每想起都觉得后怕。 ——考生如是说。


分析:高考是每个考生的敏感话题,那么多好心人无数次的触碰,会使考生的心理不断受到刺激。


说不定你们家谁都不敢碰的“小刺猬”就是这么炼成的!


给家长的忠告:


过度关注只会适得其反﹗


当整个社会都在渲染高考气氛时,考生的心理本来就已经不堪重负,家长的近距离、长时间、无孔不入的絮叨,真让考生不胜其烦,难以忍受,所以我要警告各位家长:呵护孩子脆弱的心灵,在家里给孩子放放假!


【正文】调适心态:缓解焦虑情绪。


    适度焦虑能够保持注意力,过度焦虑则会导致发挥失常。


考前的适度焦虑很正常,没必要大惊小怪。考生和家长应当注意的是,避免过度焦虑和压力过大。 


    考前焦虑的表现:


    好像有很多事要做,却不知从何下手,拿不准该做什么;或者突然觉得不会做的题很多,总想问老师问同学。


    静不下心,集中不了注意力,冷不丁问一些匪夷所思的问题。


     坐立不安,辗转难眠,神情倦怠。


     缓解焦虑的办法:


     一、完全接纳孩子。


     话语症候:我怎么生了你这样一个儿子?


家长应充分相信孩子、接纳孩子、接受现实,而且是全方位接纳,不能只接纳孩子“好的”一面,不接纳他们“不好”的一面。孩子们之间存在着个体差异,家长如果不接受现实,只能让孩子更紧张、更不自信。只有家长的心态平和了,对考生的负面影响才会减至最低,才能让考生心平气和地去考试。


二、保持平常心。


话语症候:养不教父之过,孩子这样全怪我。


有些家长总是认为孩子的前程掌握在自己的手里, 因此家长的压力比考生还大,家长的焦虑比考生还甚。


    三、不许愿不威胁。


    话语症候:


    考得好,我给你买一台笔记本电脑。


    考砸了,就没有你的好果子吃!


一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性,这些并不能起到什么实际的效果;相反,一些家长为了给孩子施加压力,动不动威胁,会使孩子产生恐惧心理,不利于孩子复习考试。


四、制造和谐的家庭环境。


话语症候:因关爱方式的不同争吵不断。


和谐温馨的家庭气氛会给孩子安全、可靠的感觉,努力营造这样的气氛,会使考生心情放松,充满信心。


五、不给孩子太多的


话语症候:


爸爸本来要去谈一笔大生意,现在不去了,陪你高考


孩子啊,这是妈妈特别给你买的,你多吃点。


“重点保护”的要么是“有突出贡献”的,要么是“濒临灭绝”的,父母此时关爱有加是要“突出”的,这又给孩子一个无法承受之重啊!


六、尽量避免与考试有关的话题。


话语症候:高考成了永恒主题。


每个考生到了高三都会尽最大的努力去拼搏。孩子本身承受着很大的压力,不要太在意孩子每次考试的成绩,切忌每次考试结束后追问分数。回家后尽可能谈论轻松的和孩子感兴趣的话题。帮孩子减压。


七、合理作息不搞疲劳战术。


雷人励志语:生时何必久睡,死后自会长眠


每个人在一天的睡眠中只有12:003:00这段时间能够进入深层睡眠,使大脑大脑充分的休息,每天11:30分前尽可能督促孩子睡觉,以免影响第二天的复习和考试。

新课程背景下的教师专业发展

新课程背景下的教师专业发展


白银市平川中学   杨世源


当前,新课程理念已经被大多数教育工作者所接受,围绕新课标所进行的教学改革可谓如火如荼,热闹非凡。但大家似乎总是把注意力集中在课堂教学的策略和方法上,忽视了事关课程改革成败的根本性问题——教师的专业发展。


今年,我有幸参加了在北京师范大学举办的“甘肃省白银市中小学骨干教师专业化培训高级研修班”和在西北师大附属中学举办的“第十七期甘肃省中小学骨干教师培训班”,聆听了教授们的讲座,观摩了一些典型课例,对教师的专业发展有了新的认识。其实,新课程的实施以及实施的效果都取决于教师的教育理念和专业水平。通过培训学习,观念更新的问题得到了解决。而专业水平的提高却是一个比较复杂的问题,不仅要解决好发展动机、发展途径的问题,还要建立发展的长效机制,让教师的专业发展贯穿每一个教师的职业生涯,这样才能永葆教育青春,不断焕发教育活力。


目前,教师的专业发展已经提上了教育管理者的议事日程,好多教育专家也开始倡导呼吁,在理论研究领域已经得到了普遍重视。但在具体落实上还没有实质性的进展,还没有激发出专业发展的内在动力,没有明确教师专业发展的实施途径,没有建立教师专业发展的保障机制,因此我认为应该从以下三个方面着手,解决好教师专业发展的根本性问题。


一、幸福体验:教师专业发展的内在动力。长期以来,我们形成了一种思维定势:习惯于把教师比作春蚕和蜡烛,将教师的工作定性为奉献和服务。这种观念片面强调了教育的利他性,忽视了教师作为生命个体的自我感受。广渠门中学的吴甡校长就明确指出教师首先应该为自己干、为家人干、为生存干,即教师的工作有利己性,首先应该满足教师自己的生存需求,然后才可能工作并快乐着。郭振有教授也强调教师应该健康第一,家庭第二,工作第三,在珍惜自己生命的前提下,尊重学生,尊重他人。而只有这样教师的奉献才是由衷的,敬业才是真诚的。


专家们诚挚的告诫,使大家感受到了一种温暖,一种来自行业内部的体贴和关怀。这些年我们讲“以人为本”、以“学生为本”,却不知不觉中把教师自己“边缘化”,使我们一步步远离俗世生活的圈子,过起了苦行僧式的生活。正常人不可或缺的幸福体验,在教师身上严重缺失。那么多的教师处于亚健康状态,职业倦怠在教育行业非常普遍。而教师从事的却是塑造灵魂的工作,让一群体验不到幸福的人,去培养学生健全的人格,恐怕只能事与愿违。正如吴甡校长所说,教师的职责是向学生播撒阳光,如果我们自己一脸憔悴,“一脸死相”,怎么让学生沐浴到来自社会的阳光,怎么会在教师的影响和感染下快乐成长呢?


教师的专业发展是一种自觉行为,如果仅靠领导和主管部门的号召或监督是很难取得成效或持久下去的。而要真正让教师学习进取,提高专业水平,就要营造气氛,让教师体验教育教学活动中的快乐,激发出为获取个人幸福而奋斗进取的力量,才会持之以恒地探索提高。在今年的两次培训中,大多数专家都介绍了他们成功的经历。任小艾出席春节座谈会,受到中央领导夸赞和教育局领导鼓励她出书的经历,使他体验到了教育的崇高和伟大;高金英在艰辛努力后一次次的肯定嘉奖,让她体验到了教育的成就和快乐;靳建教授所教的班级语文成绩名列全县第一后受到嘉奖,使他的事业心更加笃定;王建宗在冒着风险,改革学校管理取得成效后,产生了向更高目标进发的志向……这就给我们一个启示:要让教师们自觉地精熟业务,提高水平,就应该营造一种关心教师健康,体现人文情怀,鼓励尝试探究,允许失败出错的宽松环境,让老师们体验到教育的幸福和快乐,自觉的学习进取,提升专业水平。


当然,强调教师的幸福体验并不等于放弃管理。对摸奸溜滑,消极怠工的教师,还得有批评教育,还得有所处罚。但教育监督的对象主要是消极懒惰的教师,因此应该遵循一个底线原则,规定至少应该完成的工作量,而不应该定成高标准,让所有的人都穷于应付,没有一点可供自由支配的时间。譬如,写课后反思、写教学论文、搞教育科研是对教师的高要求,只宜提倡,让教有余力的教师去做,而不应该搞一刀切,列入检查项目,要求所有的教师去做。对教师的管理还应区分层次,分别对待。譬如,对于工作三至五年尚未成熟的教师,应该要求每课都有详备的教案,对六到十年工作已经能独当一面的教师可以允许备简案,腾出一些时间深钻业务,而对十年以上在学科教学中起带头作用的教师,完全可以松绑,让他们指导青年教师,命制试题或搞教学研究。让每个教师都有发展的空间,让每个人都体验到教育的快乐,才有利于教师整体素质的提高。


二、读书进修:教师专业发展的主要途径。在西北师大学习期间,我们观摩了一些典型课例,很有意思的是一些青年教师对新课程理念理解得很透彻,落实新理念的技法高超,花样翻新,精彩纷呈,可总感觉到被事先的预设框得太死,有限的生成还有课前“排练”过的嫌疑;即便完全是原生态的课堂教学,天天靠翻新花样,总有一天会“技穷”,还是无法常教常新。而与几位年轻教师形成鲜明对照的是来自台湾的女教师崔沁和小学语文特级教师的课,都是临场选课,没有精心准备的情况下上的,可上的游刃有余,高潮迭起,她们制胜的法宝都不是上课的“技法”,而是深厚的学养。这几年的教学改革太注重技术层面的东西,往往忽视了学识的积累,所以难免有“技止此尔”之憾。所以倡导教师读书学习,不仅事关教师自身的成长发展,而且关乎新课程改革的最终成败。


北师大的专教授也现身说法,强调了教师读书学习的重要。任小艾的成功得益于长期的苦读精思,高金英的游刃有余和她平时的广泛涉猎不无关系,吴甡校长做人治校的大手笔更离不开手不释卷的研读……正如高金英老师所说“现在的学生已经不能满足“树上有十只鸟,开枪打死一只,还有多少只”的单一答案,世界的多元化和多极化要求人们多角度、多层面地认识事物,所以教师要永葆教育青春,就得不断读书,及时充电。


而我们的教育管理仍然停留在让老师写够一定页码或篇数的教案、教学论文、听课笔记、政治学习笔记、业务学习笔记等,而且揠苗助长地让所有的教师搞教学研究。其实,现在最严重问题不是教师不认真备课,不积极搞教研,而是教师不读书。随着网络时代的到来,知识膨胀,信息爆炸,相当一部分老师的阅读范围却没有超出专业书和教材,好多老师还不会通过网络学习,再加上教育工作本来就很繁忙,教师从其他途径获取信息的机会很少,教师快要成为当今社会最孤陋寡闻的人群了。难怪我们的教学越来越提不起学生的兴趣,学生对教师的态度越来越淡漠,教师工作的成就感越来越少。


在培训中有几位老师讲到,原来对教师专业知识积累的要求是“要给学生一杯水,自己就得有一桶水”,而现在的要求却是“要给学生一杯水,自己就得有一泉活水”。如果教师不读书,知识的清泉就会断流,创造的思维就会枯竭,教师的教学工作就会缺乏活力。新课程改革倡导自主、探究、合作的学习模式,有些人总是不愿尝试,其实有一个拿不到桌面上的顾虑,就是老师的知识储备不足,没有能力驾驭那样的课堂。这几年有些老师经常被学生提出了问题弄得伤透脑筋,干脆因噎废食,一讲到底,不给学生质疑问难的机会。殊不知这种做法,虽然逃避了暂时的尴尬,终究不能解决知识贫乏的问题,会使自己的专业发展之路越走越窄。


三、集体研修:教师专业发展的高效模式。传统的教育工作独立性很强,各人只要打理好自己的一亩三分地就可以了,所以不大重视教研活动。而随着信息时代的到来,靠教师“单打独斗”要搞教学已经显得力不从心。所以凝聚集体智慧,发挥团队优势,就成为教育发展的必然趋势。北京教育学院石景山分院首创的“同伴研修”为我们组织教研活动提供了一个实践的模式和成功的范例。他们主要通过设计研修方案,组织研修过程,开发后续资源三个环节,严谨有序地进行研究,使每个参加研修的教师都积极参与各个环节的活动,并且毫不保留地展示自己的个人资源,自主平等地共享别人的资源,这样的研修不仅可行,也必有实效,应该得到广泛推广。


由于受传统观念的影响,教师之间“文人相轻”,交流沟通的渠道本来就不通畅,再加上教育管理中普遍采用教师排名、末位淘汰等方式,搞得教师之间相互提防,排斥,甚至敌视。所谓的教研活动大多流于形式,徒有其名。多数学校的教研活动只是做做样子,走走过场,根本不解决实质性的问题。大家听课时漫不经心,评课时不关痛痒,对教师的专业发展起不到任何作用。也有一种叫“导师制”的模式,让青年教师拜老教师为师,一对一的指导,对教师的成长有好处,但容易陷入“门派”的怪圈,不利于兼收并蓄,长效发展,和“同伴研修”的模式相比,有很多致命缺陷,不利于教师专业的有效发展。             


要使课堂教学常教常新,充满活力,就要利用切实有效的集体研修活动,让每个人毫不保留地公开自己拥有的资源,最大限度地吸收别人的资源,资源共享,合作双赢甚至多赢,共同提高。


这几年,随着职称评定中对课题研究的重视,教师之间的合作研究似乎已经开展了起来。可实际的情形往往是“多人挂名,一人下苦”,从课题的申报到材料的搜集整理几乎都是由个别人完成,大家参与只是一句空话。何况大量的课题研究都是摆摆姿态,做做样子,然后在网上下载别人的成果,粘贴组合,根本就没有实际的研究活动。这样的合作更容易涣散人心,使大家都变得华而不实,以抄袭造假为能事,严重污染学习气氛。


集体研修,不能光靠教师的自觉,还得有一套成熟的保障机制。作为教育行政部门和学校领导,应该认识到集体研修对优化教师队伍提升整体素质的作用和意义,在组织上、资金上予以支持,时间上、场所上提供便利,还要相机引导,激励促进,奖掖扶持,推介成果,不仅要扶上马,还要送一程,使广大教师在重视学习,重视教研的氛围中发展自己,提高教学水平。


新课程改革要突出“新”,但这个“新”不应该只局限于教学理念、教学内容、教学方法的新,还应该突出教师发展观念的新,教师发展机制的新。只有解决好教师专业发展的动机问题,引导教师读书学习,并且在管理中建立教师的专业发展的保障机制,才能使教师不断成长,适应越来越复杂的教育形势。教师的专业发展是教师队伍建设首先应该解决好的核心问题,事关整个教育的大局,应该引起教育主管部门和广大教师的高度重视。

不要把教育变成一种伤害

不要把教育变成一种伤害


甘肃省白银市平川中学   杨世源


近年来,我国的教育事业也和经济建设一样迅猛发展,日新月异,形势喜人。其中有一个衡量发展水平的硬指标就是升学率的提高。为了片面追求升学率,高中大幅度扩招。再加上教育平等的呼声一浪高过一浪,这就使高中的课堂上出现一大批“局外人”——听不懂课,无法参与课堂活动;自信缺失,个性扭曲的学生。这些学生无论从知识水平、学习能力、行为习惯来说,都和课堂上的其他学生存在极大的差异,根本无法接受正常的高中教育,于是乎一些教育对象颓变的三部曲到处上演:


    颓变之始:课堂上的“局外人”。这些学生除了对老师上课时的“插科打诨”有所响应外,正常的授课几乎与他们无关。他们如果遇上严厉的老师,有的桌子上摞一堆书,以此为屏障在后面“各行其是”;有的一书障目,昏然大睡;更绝的就是生平练就一门绝技——睁着眼睡觉。遇上不够威严的老师, “四仰八叉”地摊在桌子上,挑战老师的忍耐极限;还觉得不够“引人注目”就来点“响动”,牛头不对马嘴地接老师的话茬,找机会公然向老师“叫板”。总之,基础太差,能力有限,习惯不好,导致他们已经无法以一种正常的心态和别的同学同处在一个屋檐下,“平等”的沐浴现代教育的光芒。


面对这样的学生,任何一个有责任心和职业良知的老师,都无法保持沉默,置之不理,就必然要说教,要批评,要惩罚,而对于这样一些明显走错地方的人,你的任何教育措施都显得那么无力,可是如果举措失当,立刻就有不良的反应。轻者使他们丧失信心,人格缺失,重者会使他们自轻自贱,沉沦堕落。课堂“局外人”的特殊体验,使他们的逆反心理更强,内心变得更加敏感多疑。无论你对他们有多少善意,他们都无法正确理解,甚至会将你正面的鼓励看成恶意的挖苦。这时候,教育者的任何举措都会对他们造成伤害。


颓变之中:校园里的“多事人”。过剩的精力需要释放,无聊的时光总得打发,苍白的人生还得涂饰,于是乎企图“一鸣惊人”的虚荣心,“不成功便成仁”的补偿心理,促使他们在别人无心也无力打理的事情上一显身手:要么纠集一些气味相投者,打击异己(学习认真,成绩好的学生);要么挑衅老师,搅扰课堂;要么拉帮结派,诸侯争霸;要么遁入“空门”,潜逃出校,酗酒赌博,玩乐上网。


在遇到这些情况的时候,我们的常规教育显得那么无能。现行的教育法规明令禁止体罚,胆小怕事的执行者干脆将这些法规曲解为“不要惩罚”,这就抽空了教育的刚性,只能听之任之;当然形式上还得做做样子,警告、留校察看、劝退,从这些小心翼翼的言辞里都能感觉出缺乏威慑力,更遑论实际效果的迁就与放任了。当然有人也会问为什么不苦口婆心,温情感化?实际上也有好多人不厌其烦,细致入微地做那样的工作,可实际的情况大多只能延缓犯错误的时间,更何况普遍超负荷工作的高中教师做思想工作的时间和精力都无法保证,实际操作的可行性就大打折扣了。其实对于这样的学生,严厉过激的教育行为只能将他们往邪路上猛推一把,而过分的宽容和善则无异于迁就放任:都免不了要伤害学生。


颓变之后:社会上的“小混混”。毕竟学校里的水太浅,尺水难以兴波,于是一些无法适应学校生活的人,开始突出围城,进入江湖,走出了学校的有效管理视线。


到了这种地步,学校的教育看来是鞭长莫及了,可如果教育也有问责制,我们就应该认真检讨一下我们的教育:


本来人各有志,本来能力有大小,思维有差异,给所有的学生确定一个目标,让他们在那早就不堪重负的“独木桥”上,推搡拥挤,必然造成大量经不住踩踏的伤残者,无处插足而一脚踩空的落水者。若其如此,我们的教育对某些人就成了一种伤害。


高中阶段的学生正值人生的花季,学生的心灵需要舒展,个性有待张扬,生命亟待绽放,而我们的家长、我们的老师、我们的社会,却要将他们全都放在为少数“精英”设计的模板里,刮削按压,放在为少数“才俊”准备的熔炉里,加热煅烧。这样的教育难道不是另一种版本的揠苗助长吗?


有句俗话说得好“画虎不成反类犬”,不当的教育,过度的教育,一厢情愿的教育,不仅起不到解疑释惑,正面育人的目的,还会成为一种阉割自信,削减活力,残损人格的行为。而这种行为必然导致道德的沦丧和畸变,这时候,我们应该反思:被奉为教育真言的“因材施教”,我们做到了吗?口口声声标榜现代教育无比优越的现代教育工作者,在这一点上,我们和古人相比,我们是在不断接近还是渐行渐远,甚至背道而驰?


与其勉为其难,让那些不该上高中的学生在课堂上备受熬煎,度日如年,毋宁及早分流,让那些不愿也无力接受高中教育的人趁青春年少,趁自信尚存,趁个性还在,趁良知未泯,找准人生方向,习得适合自己的技能,释放生命活力,这样的教育才是真正以人为本的教育!

看不惯新版红楼梦

看不惯新版红楼梦


甘肃  杨世源


早就听说有人斥巨资重拍《红楼梦》,也听说了红楼剧组大规模选秀的事,也听说新版还没有面世就遭遇普遍的否定,所以假期里想抽时间亲自看看,不带任何成见地给新版红楼一个客观公正的评价,可努力看了,实在看不下去。


台词:文白间杂,不伦不类。早就听说新版红楼更加尊重原著,这一点使我对新红楼有了先入为主的好感。我想会不会是像旧三国演义一样,台词完全用原著中的语言,而且全部用字幕呈现,这对普及名著,让观众接受古代白话语言的熏陶会有很大好处。可一看才发现,对原著的“忠实”也太死板,几乎是整段照搬,一字不变,好多非常生硬、很难口语化的句子都硬是“念”了出来,表演没有生活化处理,真实性大打折扣。还因为原著语言比较难懂,演员理解不到位,声腔韵味极不靠谱,也没有内化成情景表达语言,如念诵文辞,极不自然。最煞风景的是原著语言中又夹杂一些极新潮的现代口头语,与红楼梦原著明清官话和南方通行语言间杂的语言风格大相径庭,听起来实在别扭。


头饰:仿照戏装,混淆身份。将贾府中的贵妇小姐全部处理成“铜钱头”,脑门上来半圈“贴片子”,怎么看怎么像古装戏里的秦香莲、苏三,这就模糊了人物的贵族身份,淡化了封建贵族家庭“大厦将倾”的悲剧,违背了原著的主旨。贵族妇女的金银首饰、珠宝玉佩是身份的象征,没有这些东西就没有了富丽华艳、珠光宝气的贵族气象。这样处理就把贵族平民化了,把大观园民间化了,这不是简单的化妆技术问题,而是对原著最大的歪曲。


人物:年龄错位,婆媳难分。从扮相上看,新版红楼中贾母、邢夫人、王夫人更像是年纪相仿的老姐妹或老妯娌,婆媳的年龄层次实在不明显。其实重新分配一下角色或许更合适:王夫人的慈眉善目、雍容大气更适合做老祖宗,贾母的富贵娴雅、精明凌厉更适合扮媳妇;填房出身的邢夫人,气质太高贵,与王夫人的形象吻合,扮贾母的演员,不够富态大气,演邢夫人搞好合适。人物塑造上反差最大的是王熙凤,满脸的温柔贤淑,要从他身上找“辣味”实在太难。


镜头:快进切换,叫人眼晕。新版红楼最有视觉冲击力的环节是镜头的快速切换。往往先来个缓慢悠长的特写镜头,再让人物“咯噔噔”快步上前,特殊的情境下,会有一种斗转星移,日月如梭的恍惚感,一种世事变幻,物是人非的苍凉感,一种闲话休提,长话短说的跳跃感。有节制地运用,会使表演富有张力,有独特的表现效果。可不合时宜、不管剧情地滥用这种特技,极容易造成审美疲劳,晃得人眼花头晕,极为不爽。


旁白:无处不在,令人生厌。一直想不通,87版用36集演绎的故事,现在用50集的长篇来表现,情节上又没有多大的跳跃,不存在情节转接困难的问题,为什么要用那么多的旁白和画外音,搞得像新闻纪录片,使观众老是进入不了剧情。而且旁白冗长繁复,事事解说,干扰观众对画面的欣赏,实在是画蛇添足的败笔。


音乐:哀怨过度,极难接受。新版红楼最让人失望的是音乐。不管是背景音乐,还是主题曲、插曲、片尾曲,都是一种哀怨的调子,有些甚至和画面极不协调,让人着实难受。旧版红楼梦的音乐,非常恰切地传达出了中国人的古典情怀,是一种“妙手偶得”的极品音乐。那种高度无法超越,这在看新版之前就有清醒的认识,所以尽量不苛责新版的音乐。可用完全不搭调音乐,来配这样伟大的作品,确实草率得让人难以容忍。


“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”87版实在太经典了,她非常恰切地演绎了中国人心目中的红楼故事,传达出了中国人从血脉中承传下来的古典情怀,她会是一座丰碑,要超越实在太难。但时代在进步,文化在发展,人们的审美标准也在不断地变化,我们应该宽容地看待新版中存在的问题。“看不惯”是一部分人的感受,新版红楼梦的最终价值还得倾听更多观众的评判。

重点班:高处不胜寒

重点班:高处不胜寒


                                                                         杨世源 


随着教育的不断市场化,择校风潮愈演愈烈,尽管教育主管部门在大力治理,但收效甚微。择校热的必然派生物就是各种名目、或明或暗的重点班。由于重点班集中了包括教师配备、班额控制、住宿优越、收费减免等诸多方面的优势,所以对重点班的趋奔追随几乎成了一种普遍现象。
  可称量重点班之的砝码是成绩,衡量重点班之的标尺是考试,重点班组建起来就形成一种高原环境,自然状态下的高原现象在这里无一例外地都存在。
  优越感太强,不服管束 。重点班的学生有的是用重金来的,有的是靠优惠条件吸引来的,都是校园里的精神贵族,真正的天之骄子,领受了太多的掌声和喝彩,经历了太多的娇宠和夸赞,因此听不进有益的忠告,接受不了学校的管束,老师的训诫;老师对他们的照顾稍有不周,便以转学相要挟,学校唯恐鸡飞蛋打,只好妥协让步,任其所为。总之一句话,远离了学校的常规教育,在高原缺氧的环境中成长,必然身体乏力,神经脆弱,毅力减退,最后落得江郎才尽,表现平庸,考分走低,致使学校失望,家长痛心,学生扼腕。
  成绩差距小,不利竞争 。成绩是进入重点班的铁门槛,所以重点班的学生普遍是高成绩,而且差距较小,大家都处在海拔较高的高原地带,眼前没有了峭拔的大山,嶙峋的绝顶,时间一长,攀登的欲望消减,超越的动力不足,必然导致集体性的减速慢行。笔者带过三届重点班,对本校重点班的情况了解较多,还对周边学校重点班的情况作过专门的调查,发现存在的共同问题是学生普遍精神倦怠,行为迟缓,学习热情不高,竞争意识不强,尽管成绩不错,但提升速度和那些调动起来的普通班学生很难相比。当然这里面有高分段提分系数变小的因素,但也不难看出高原现象对学生整体提高的负面影响。
  互补性不强,个性缺失。重点班的特点是清一色:清一色的成绩优异者,清一色的乖学生,清一色的沉默寡言人。处在这样的环境中,大家身上共同的东西太多,非常容易趋同,不利于个性的发展。带过重点班的教师都有深切的体会,重点班在学校组织的学科竞赛以外的活动中,经常是拉后腿的,有些学校干脆在组织有些活动时将重点班排除在外,而且是以重点保护的名义。实际上,人的个性有如自然界的物种,种类繁多,丰富多彩,才会风光无限。如果千人一面,整齐划一,人性的光彩就会暗淡,人文环境便如高原地带的生态一般了无生趣。
  合作意识差,学习低效。高成绩的学生聚在一起,自大、清高、封闭,每个人都下意识地捂着自己的口袋,惟恐别人从自己这里拿走什么。这样一来好多人就成了井底之蛙,孤陋寡闻,见识短浅。现在是科技高度发达,信息急剧膨胀的时代,缺乏合作意识,没有团队观念,就不能有效地共享丰富多元的资源,不能和别人成功地互动沟通,未来的发展空间就不会广阔。因此较普遍的情况是,一进重点班,心理压力大了,性格显得孤僻了,学习成绩的提升缓慢了,学生的生活能力下降了。真是高处不胜寒啊!
  听课爱挑刺,心态失衡。无论你是特教、名师、专家还是权威,走上重点班的讲台都会犯怵,因为那里已经不是平常意义上的讲台,而是赛场、T形台,或者更像是考场;在下面听课的学生,带着挑剔的眼光对上课的人评头论足,在他们眼里,你的长处优点是正常的应该的,你的缺点(很多情况下根本不是缺点,而是不对他的胃口或不被他认同)那就是不可原谅的。不管在别的班你的课多么受欢迎,在这里总会给你挑出好多毛病,好像不这样就不足以显示重点班学生的水平。登临绝顶,一览众山小的那种心态,已经使他们无法带着对知识的崇敬,对老师的景仰去听课,教学的效果就可想而知了。
  尖子生有尖子生的缺点,重点班有重点班的弊端,因此任何一个负责任的家长,都应该结合孩子的实际情况和发展需要,确定合适的学校和班级,不应该盲目攀比,为了满足一时的虚荣心,将孩子置于高原地带,使他们经受不必要的煎熬!更何况设置重点班不仅是对教育公平的公然反对,也是对教育人文关怀的直接背叛。如果任其发展,必然扰乱教育秩序,助长歪风邪气,导致教育畸形发展,摧残学生的身心健康,因此要采取果断措施,叫停重点班,还教育一片晴朗的天!
  (作者单位:甘肃省白银市平川中学)


             (此文发表于省级刊物《教书育人·教师新概念》2008年第09